Педагогические науки/5.Современные методы преподавания.

магистрант Халдыбетова А. И.

научный руководитель к.пед.н., доцент Кушеров Н.М.

Жамбылский гуманитарно-технический университет, г. Тараз, Казахстан

К ВОПРОСУ ЭСТЕТИЧЕСКОГО воспитания средствами компьютерных технологий

Технологические достижения, охватывающие жизнь человека, заставляют его развиваться не только профессионально, психологически, но и эстетически.

Эстетическое развитие (от греч. aisthesis - ощущение, понимание) - развитие способности переживать различные явления действительности как прекрасные. Данное развитие происходит в процессе восприятия предметов, способных вызвать переживания, и во время собственной художественной деятельности субъекта, особенно в условиях специально организованного воспитания и обучения [1].

Эстетическое развитие личности – это постоянный процесс совершенствования, который соответствует возрастным этапам развития человека:

Первый этап длится от рождения ребенка до трех лет и называется предэстетическим, когда ребенок познает эстетику посредством игровой деятельности, в центре которой он оказывается. При восприятии ярко окрашенных предметов, при исполнении собственных ритмических движений, ребенок переживает чувство радости.

Второй этап длится от трех до семи лет, называется эстетический. На протяжении этого этапа ребенок все еще познает эстетику с помощью искусства и игры, но его роль в этой художественно-игровой деятельности уже несколько иная, поскольку он воспринимается и отображается через призму семейных, социальных или профессиональных ролей.

Третий этап начинается с семи лет и связан в большей степени с обучением в школе. На этом этапе ребенок развивается через познавательную деятельность, а словесное осмысление многих явлений развивает эстетическое сознание его личности. В младшем школьном возрасте основную роль, определяющую эмоциональное воздействие произведений искусства, играют изображенные в них события. При этом для положительного отношения ребенка к произведению важно, чтобы сами эти события вызывали у него интерес и одобрение. Большое место на данном этапе эстетического развития младшего школьника занимает его собственная деятельность: рисование, пение, драматизация и др.

Четвертый этап – это период юности человека. Происходит формирование эстетической культуры личности, отношение к произведениям искусства все более определяется выраженными в них мыслями и чувствами; особое значение имеет их идейное содержание.

Пятый этап эстетического развития личности начинается с ее перехода к практической и преобразовательной деятельности. Все большее значение для оценки произведения приобретают его художественные особенности, прежде всего выразительность средств изображения. В это время личность проявляет себя как созидатель и творец ценностей эстетики [1].

Возрастные особенности эстетического развития тесно связаны с характерными для каждого возраста потребностями. Поэтому необходимо учитывать эти потребности учащегося в процессе эстетического развития, в ходе постепенного осознания им искусства как специфического продукта человеческой культуры.

Эстетика, как наука, в образовательной сфере, помогает преподавателю учить целостному восприятию окружающего мира, сформировать у учащихся эстетический вкус, отождествлять культурные ценности в своей жизни с эстетическими идеалами.

Мир, в котором начинают жизнь сегодняшние дети, в большой степени является воплощением графических образов некогда мерцавших на экранах компьютера. Вне зависимости от того, как этот факт осознается и понимается, значение его для эстетического воспитания тяжело переоценить ведь, как правильно заметил А.И. Буров, - "хоть какое эстетическое отношение не существует без эстетического предмета, эстетический предмет есть условие формирования эстетического дела" (3, с.47).

Современные компьютерные технологии не искоренили необходимость в творчестве, а наоборот, потребовали от человека все более высокого уровня общекультурного развития, образования, творчества и активности.

Немаловажную роль в этом процессе играет уровень эстетической культуры самого преподавателя. Потому что учащиеся учатся привносить красоту в повседневную жизнь, в предметы быта. В процессе эстетического развития воспитывается не только будущий художник, мастер, конструктор или дизайнер, творец предметного мира, но и будущий потребитель, который будет формировать спрос и предъявлять свои требования к товарам и форме их представления. Преподаватель способствует формированию эстетической культуры общества, и результат этого процесса зависит от его собственной общей и эстетической культуры.

Вопросы эстетического воспитания необходимо и целесообразно рассматривать, искать их возможное и реальное решение в процессе обучения изобразительному искусству, используя работу с компьютером.

Использование компьютерных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного эстетического образования и воспитания.

В арсенале творческого человека появилось мощное средство - компьютерная графика. Рисование в программах компьютерной графики требует освоения определенных приемов рисования и отработки навыков. Так же, как и в традиционной графике, освоение электронного графического инструментария требует времени, трудолюбия, творческого воображения.

В проводимых исследованиях были выделены те явления компьютерной сферы, которые определяют круг проблем художественной образовательной деятельности с использованием компьютера для учащихся. Это компьютерное моделирование, средства мультимедиа, интерфейс графических программ.

Так для создания принта учащиеся 2-4 курсов специальности «Дизайн одежды» колледжа модельного искусства и бизнеса «Аспара» (г.Тараз, Казахстан) на занятиях изобразительного цикла выполняют поисковые эскизы на бумаге, которые отцифровывают и далее происходит художественная обработка средствами компьютерных графических программах Corel Draw и Adobe Photoshop CS. Рисунок 1(а, б).

а. эскиз б. цифровая обработка

Рисунок 1. Создание принта

Готовые принты учащиеся используют для выполнения дипломных работ, создания моделей одежды для показа мод.

Как показала практика, применение компьютерных технологий в эстетическом развитии с использованием средств компьютерной графики вызывает живой интерес учащихся, повышает мотивацию обучения. Широта возможностей применения средств компьютерной графики, легкость и быстрота их освоения позволяет быстро выполнять полученные задания.

Компьютерные технологии не заменяют творческий процесс сотворения произведения искусства, но не являются безразличными к нему, открывая новейшие способности, предлагая новейшие задачки, определяя новейшие закономерности построения художественного вида. По-прежнему в базе восприятия и сотворения произведений искусства лежит потребность человека выявить свои глубинные личностные смыслы в чувственной форме, характер и степень развитости эстетического вкуса.

Сфера компьютерных технологий сегодня обладает огромным техническим и программным потенциалом. Но для целей эстетического образования учащихся необходим сознательный отбор средств и программ, позволяющих реализовывать собственно образовательные задачи. Естественно, что при этом отборе технологических средств нельзя не учитывать возможности и потребности подростков в их освоении. Так, например, нельзя долго использовать только какое-то одно программное средство для творческой работы, при этом средства должны быть интересными и обладать широкими возможностями. В процессе изучения компьютерных графических программ развиваются исследовательские и творческие способности учащихся. Формируются необходимые умения и навыки работы с компьютерными технологиями, а именно грамотная работа с цифровой графикой.

На учебных занятиях формируется образное мышление и воображение, чувство гармонии и пропорции, техническое умение работы с компьютером и графическими программами.

Технология эстетического развития и воспитания посредством компьютерных технологий — «это технология профессионализма, в основе которой точный, прицельный расчет воспитательных воздействий, сочетание самовоспитания с «внешним подталкиванием», диагностирование, прогнозирование, проектирование сдвигов на каждом этапе, своевременная поддержка и коррекция хода воспитательного процесса» [2].

В настоящее время прикладные области, требующие специалистов по компьютерной графике, быстро развиваются, и постоянно появляются новые точки приложения усилий специалистов, овладевших средствами и приемами компьютерной графики.

Литература:

1. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.

2. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. М., Владос, 2004

3. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика,1988. - 104 с.