Организация и проведение дистанционных олимпиад в начальной школе.

«Если вы хотите, чтобы педагогический труд давал учителю радость, чтобы повседневное проведение уроков не превратилось в скучную, однообразную повинность, ведите каждого учителя на счастливую тропинку исследователя».

Василий Александрович Сухомлинский

В последние годы учителя нашей школы, как и всей страны, находятся в поиске новых форм, методов проведения уроков и внеклассной работы. Ведь любому обществу нужны одаренные люди, и задача учителя состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности детей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать его, подготовить почву для реализации заложенных возможностей. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивается с учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные дистанционные олимпиады. Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них. В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад по всем учебным предметам. Цель олимпиад этого вида – это ознакомление учащихся с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников.

Участие школьников в заочных дистанционных олимпиадах Российского, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов для ученика, родителей, учителей. Это дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы; создает ситуацию успеха, поднимает интерес детей к изучению предмета; привлекает учащихся уже с начальных классов к участию в Олимпиадах, через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами» интеллектуальных турниров, которых можно будет смело отправить на любое соревнование; некоторые олимпиады («Кенгуру», КИТ, «Русский медвежонок») проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования. По итогам проведения олимпиады учителя, ребята и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим. Каждый ребенок имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для школьного портфолио, которые могут послужить лишним «козырем» при поступлении в ВУЗ. Кроме того, дистанционные олимпиады носят обучающий характер, так как для успешного участия необходимо искать и находить новую информацию в разных источниках, осмысливать и интерпретировать её. В дистанционных олимпиадах не стоит задача только проверить знания по какому-либо предмету: высоко ценится самостоятельное приобретение и применение знаний, что становиться лучшей проверкой готовности быть полноправным членом информационного общества XXI века.

Проводя мониторинг результатов предметных дистанционных олимпиад, определяется уровень овладения знаниями и умениями мотивированных к учебной, творческой деятельности учеников начальной школы. Это даёт представление о потенциале школы, позволяет провести отбор и дальнейшее отслеживание одарённых и нестандартно мыслящих учащихся.

Участию в дистанционных олимпиадах предшествует большая подготовительная работа: в каждом классе проводится внеклассное мероприятие «Для вас, любознательные!», в содержание которого включены не только различные познавательные сведения, но и вопросы и задания, предлагаемые самими детьми. Подготовительный этап создает в классе атмосферу заинтересованности, закрепляет возникающее у учащихся стремление к познанию основ наук. В урок мы включаем задания повышенной трудности, вносим изменения в содержание программного обучения. Таким образом, процесс обучения наряду с другими его функциями становится развивающим.

Считаем, что проведение дистанционных олимпиад является одним из индикаторов качества оказания образовательных услуг в школах и оно необходимо для того, чтобы не упустить из виду сильных и нестандартно мыслящих учеников, развивать их творческие способности. Участие в олимпиадах повышает уровень знаний учащихся, способствует популяризации предмета, развивает универсальные учебные действия, которые так необходимы в современном обществе в работе с различными источниками информации.

Список литературы:

1. Крылов А. Дистанционные обучающие олимпиады для школьников: мультипредметные технологии / А. Крылов. // Народное образование. - № 5, 2008 – с. 166-170. 287 с.

2. Кислова Н.В. Организация и проведение предметных олимпиад в начальных классах/Кислова Н.В.// «Начальная школа» № 1, 1992 – с. 27-30, 79 с.