Педагогические науки/ 6.Социальная педагогика.

Абил А.С., преподаватель

Исембаева Н.Ж., преподаватель

Актюбинский региональный государственный университет

имени К. Жубанова, Казахстан

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ В ВУЗЕ

Адаптация студентов в образовательном учреждении является одной из неотъемлемых частей процесса адаптации личности в социуме. Специфика университета определена тем, что именно в ней закладываются основы будущего личности. В процессе обучения в вузе студент реализует себя в различных видах деятельности во взаимодействии с окружающей действительностью. В зависимости от того, как у студентов происходит приспособление к социальной среде, условиям обучения в вузе, можно говорить об успешной или неуспешной реализации себя в жизни.

Адаптация первокурсника к условиям вуза представляет собой процесс его интегрирования в студенчество, как социальную группу, и означает принятие им ее норм, ценностей, стандартов, стереотипов и требований. Изучение проблемы адаптации студентов в период обучения в вузе тесно связано с обеспечением преемственности между общеобразовательной и профессиональной школой. Сложности адаптации студентов возникают именно на начальных этапах обучения в вузе и обусловлены рядом характерных особенностей: вуз представляет для студента новую систему обучения, которая отличается от школы и характеризуется большим объемом изучаемого материала, повышенным уровнем самостоятельности студентов и их ответственности. Процесс адаптации протекает как приспособление к новой системе обучения, новым условиям учебы, вхождение в студенческий коллектив: сопровождается существенной перестройкой жизни, психического и психологического состояний студента.

Адаптационные процессы идут непрерывно, влияют на социализацию профессионального обучения, овладение многообразными видами деятельности и производственных отношений, определяют особенности восприятия социального и профессионального опыта. Проблемы адаптации студентов учреждений технического и профессионального образования обусловлены, с одной стороны, потребностью общества в профессионально компетентных специалистах, обладающих мобильностью, активностью, умением ориентироваться в сложных профессиональных ситуациях, с другой, - слабой адаптацией выпускников профессионального образования на рабочих местах, проявлением в молодежной среде асоциальных явлений.

Особенно значима организация в учреждениях технического и профессионального образования условий для реализации социально-педагогической адаптации студентов к учебному процессу в вузе, характеризующейся включением в производственную, творческую и социально значимую деятельность, способствующую дальнейшему вхождению в трудовые и общественные отношения.

Сегодня учеными исследуется сущность социально-адаптационного процесса, обосновывается статус категории «социальная адаптация», изучаются ее механизмы. Изучаются сущность, закономерности, механизмы и критерии адаптации Г.М.Андреевой, А.Г.Асмоловым, М.А.Галагузовой, А.В.Петровским, Л.С.Рубинштейном и др. Проблема социально-педагогической адаптации студентов к учебному процессу в системе технического и профессионального образования исследована мало. Обретает актуальность ценностный подход к подготовке будущих специалистов, согласно которому профессиональная школа должна не только обеспечить усвоение ими знаний и умений, но и сформировать у них необходимые им в профессиональной деятельности ценностные ориентации и профессиональную компетенцию.

Адаптация к учебному процессу – педагогически организованный процесс усвоения студентами социального опыта посредством реализации индивидуальных возможностей, их потребностей и активности в разнообразной учебной, производственной и социально значимой деятельности, способствующий включению в социальные, трудовые отношения и производственную деятельность. Она представляет собой интегративный процесс, включающий субъекта образовательной деятельности, социум, систему социально-педагогических отношений. Адаптационные процессы взаимосвязаны с мотивационно-потребностной сферой человека, его профессиональной и жизненной ориентацией, адекватностью восприятия человеком себя и своих социальных связей, искаженное или недостаточное развитие которых приводит к проявлениям дезадаптации.

Проблема адаптации к учебному процессу студентов в вузе связана с профессиональным самоопределением, формированием готовности студентов к оптимально быстрому освоению профессии на основе развития личностной и социальной зрелости, умением выявлять и оценивать собственные возможности и резервы.

Таким образом, адаптация студентов к условиям технических и профессиональных вузах будет эффективна при следующих условиях: знании и учете возрастных, индивидуальных особенностей студентов, развитии любви к профессии, формировании учебных и коммуникативных навыков, организации учебного процесса с учетом характерных особенностей дезадаптированных студентов, формировании продуктивных ученических групп.

Литература:

1. Захарова Л.Н. Психологическая подготовка педагога. – Нижний Новгород, 2003. – с.42-46

2. Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: «Академия», 2004. – 304 с.

3. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М.: «Гардарики», 2005. – 269 с.

4. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. – Алматы, 2001. – 115 с.