Психология и социология. Общая психология.

Тульженкова З.Л.

Московский Государственный гуманитарный университет им.М.А.Шолохова, Россия

Роль способностей в освоении новой социальной роли детей первого класса

Первый класс для ребенка является не только днем радости и чувства взрослости, покидая стены детского сада, но и причиной возникновения новых психологических трудностей, проблем. Ребенок, идя в школу, еще не имеет четкого для себя представления о том, что его ждет новый коллектив, новый взрослый человек – первый учитель, которого надо внимательно слушать и выполнять его указания и пожелания. При этом не все взрослые осведомлены о таком понятии, как освоение новой социальной роли ребенком в школе: статус учащегося, развитие социальной и учебной мотивации.

Новый коллектив требует умения общаться друг с другом, конструктивного взаимодействия с одноклассниками, умение контролировать свои эмоции – это роль социальных способностей. Ребенок оказывается один со своими трудностями, испытывает страх, возрастает уровень тревожности. Тремор рук создает трудности для выполнения письменных работ. Дрожь в голосе мешает четко произносить звуки, читать первые слоги и слова.

Весомую значимость имеет, с каким настроением идут дети в школу, есть ли у них желание учиться и общаться со своими одноклассниками, новыми друзьями, как у них начинается новый день, встречаясь с ребятами в классе. Социальные способности необходимы для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации ребенка в школе.

Развитие и формирование учебной мотивации, развитие познавательных интересов, познавательных процессов – это роль развития общих способностей ребенка. С задатками общих способностей человек рождается. Общие способности являются стартом для развития познавательных процессов и других способностей ребенка в школе. Они проявляются и в процессе общения, взаимодействия с людьми, т.е. определяется взаимосвязь общих способностей с социальными и творческими. Интересная и позитивная жизнь ребенка – это роль развития творческих способностей. Развитие общих, социальных и творческих способностей, их сочетание и взаимовлияние друг с другом, способствуют комфортному освоению статуса первоклассника в школе.

Однако структура способностей — это весьма гибкое образование. Соотношение ведущих и вспомогательных качеств в конкретной способности у детей неодинаково. В зависимости от того, какое качество у человека является ведущим, происходит формирование вспомогательных качеств, необходимых для выполнения учебной деятельности. Насколько успешен будет ребенок в начальной школе, во многом зависит от учителя начальных классов. Каким образом и как учитель будет воспринимать своих детей и на основе полученной перцептивной информации выстраивать учебный процесс, воспитательную и внеклассную работу с детьми младшего школьного возраста.

Способности – это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения [5].

Таким образом, способности оказывают огромное влияние на психологическое здоровье, продуктивность жизнедеятельности человека. Способности развиваются в деятельности человека. Для ребенка начальной школы его труд – это учеба. Учебный процесс способствует развитию тех способностей, которые соответствуют его возрастным психологическим особенностям. Помогают радоваться своим успехам, новым достижениям. Быть гордым за полученную положительную отметку и выполненную творческую работу на уроке технологии.

Литература:

1.Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. – Казань: 1988. – 198с.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: 2002. – 216с.

3. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М.: 1994. – 218с.

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М.: 2007. – 358с.

5. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: 1987. – 378с.