К.п.н. Занкина Е.В., к.п.н. Валеев А.М.

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Россия

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ

Управлять спортивной командой, устранять конфликтные ситуации, сделать более эффективной деятельность всего коллектива помогает тренеру знание социально-психологических основ формирования отношений.

Коллективом может быть названа не всякая группа, в том числе и спортивная команда. Малая социальная группа превращается в коллектив лишь тогда, когда она не замыкается внутри себя, а подчиняет свою деятельность высоким, общественным идеалам.

Задача тренера - создать монолитный коллектив, сплотить спортсменов. При этом тренер естественно рассчитывает на патриотизм игроков, их чувство ответственности, желание показать себя, продлить свое пребывание в команде. Все это способствует воспитанию настоящего коллектива, без которого не может быть больших побед, успешных выступлений команды в соревнованиях.

Обычно оценивая эффективность спортивной команды, принимают во внимание только результат, т. е. выиграли или проиграли, игнорируя такой немало важный показатель, как удовлетворенность членов команды.

Существует точка зрения, что удовлетворение, которое получает индивид от спортивной деятельности, имеет для него такое же значение, как и число одержанных побед. Эти два показателя успешной деятельности нельзя рассматривать независимо один от другого. Удовлетворенность в большей степени зависит от успеха команды, чем успех от удовлетворенности.

Для продуктивности игровой деятельности нужно, чтобы кто-то подстроился под действия товарищей, кто - то во что бы то ни стало, сохранил “линию поведения”, как лидер. Но сохранить “линию поведения” лидеру удастся лишь в том случае, если другие члены коллектива захотят под него подстраиваться, а также, для чего это делается.

Объективные взаимоотношения и связи (например, зависимости, подчинения, сотрудничества, взаимопомощи и т. д.) неизбежно возникают при совместной коллективной деятельности людей (в частности между игроками спортивной команды). Межличностные отношения являются отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы.

Адекватные и правильно организованные межличностные отношения в спортивных командах, положительно сказываются на успешности действий спортсменов. Нарушение привычных взаимоотношений является дополнительным стрессорным фактором, который понижает эффективность деятельности.

Успешность индивидуальных и групповых действий спортсменов, носящая, как правило, вероятностный характер, в любом случае является одним из наиболее сильных эмоциональных факторов, вызывающих те или иные реакции, а, следовательно, и различные формы общения.

При успешной игре команды, а также в случаях, когда противник допускает ошибки, спортсмены активно двигаются и общаются исключительно продуктивно, выражая партнерам свое одобрение и поддержку.

Совсем иная картина при успешной игре противника: спортсмены останавливаются, перестают общаться, переживают неуспех партнеров, затем появляется неодобрение – “эмоциональный шум и помехи” процент которых по сравнению с процентом при успешной игре, возрастают почти в 13 раз.

Следовательно, объем общения, как и его содержание, обычно соответствует процессу взаимодействий и отражает его успешность или не успешность.

Поведение спортивной группы в значительной степени определяется нормами, по которым она живет. Они определяются, прежде всего, теми нормами, которые присущи обществу. Но есть и специфические нормы поведения группы. Специфика определяет и поведение такой группы, какой является спортивная команда. Нормы представляют собой требования различной степени (признание, похвала, награда или порицание, штраф, наказание), они в значительной степени определяют стабильность социальных отношений в команде. Нормы вырабатываются не только в команде. Они могут стихийно сложиться в малой группе из двух-трех игроков. Появляется обособленная группа. В команде сложилась норма с полной отдачей сил бегать кросс, чтобы повысить свои функциональные возможности. А в этой группе норма: отлынивать от кроссовой работы. Прежде всего, надо заставить бегать членов этой группы в полную силу. Главное, нужно добиться, чтобы нормы стали едиными для всей команды.

Межличностные симпатии или антипатии однозначно (линейно) определяют характер взаимовлияний участников: в дружеских парах будет интенсивное, продуктивное общение; в нейтральных - его меньше или оно вообще отсутствует, а в неприязненных парах (диадах, триадах) можно ожидать как отсутствие общения, так и наличие межличностных конфликтов. Иными словами, положительные эмоциональные связи и самооценки определяют реальные контакты той же направленности и содержания.

Характер общения отражает, скорее всего, успешность игрового взаимодействия. В играх большой значимости и с трудными противниками, личные взаимоотношения отходят на задний план. Но и неодобрения бывают чаще направлены на партнеров, неприятных в личном плане, им чаще приписывают ошибки, их ошибки более неприятны партнерам и скорее бывают источниками конфликтов (так называемый “гала-эффект”).

А при успешной игре таких спортсменов антипатии временно забываются, партнеры радуются их успеху, так как это - успех всей команды. Но в этом случае одобрения чаще носят характер сигналов коллективной обращенности, а партнеры, с которыми данный игрок в холодных, или в неприязненных отношениях, могут не выразить ему своего одобрения и поддержки.

И все же, отрицательные реакции и неодобрения связаны не только с симпатиями и антипатиями. Они, как форма, общение, в большей мере отражают успешность взаимодействия и, следовательно, в условиях значимой спортивно-игровой деятельности общение выступает как форма и способ проявления отношений к успешным или неуспешным действиям партнеров, их деловым и личностным качествам.

Наряду с физическим и психомоторным планом проявления командной сплоченности в реальных соревнованиях у каждой команды имеется и виртуальный социально-психологический план формирования и выражения данного феномена, проявляющего в особенностях восприятия и понимания спортсменами друг друга в спортивном общении с тренером и соперниками. При изучении индивидуального вклада членов команды в формирование ее психологической атмосферы следует учитывать, что в спортивном коллективе вследствие активного внутригруппового общения и высокой интенсивности межличностных взаимовлияний тренер имеет дело не с отдельными игроками, а с целым коллективом и с микрогруппировками спортсменов в ней.

Литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Марьянов. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 288 с.

2. Гомельский А.Я. Управление командой в баскетболе / А.Я. Гомельский. – М.: ФиС, 1985. – 156 с.

3. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношение в спортивной команде / Ю.А. Коломейцев. – М., 1984.

4. Родионов А.В. Психологические основы подготовки баскетболистов / А.В. Родионов, В.И. Воронова. – К.: Здоровья, 1989. — 136 с.