Жангисина Г.Д.

доктор педагогических наук, профессор,

Почетный работник образования РК

Баялы Азимхан Тохтасынович

преподаватель кафедры “Программного обеспечения”,

Международный Казахско-Турецкий Университет имени Х.А Ясави (г.Туркестан)

Опытно – экспериментальная работа по внедрению

педагогических моделей  обучения Информатики

в школах – гимназии РК

Изучение Информатики в школах – гимназии РК затрудняется в связи с тем, что школьнику необходимо знать хорошо в первую очередь, устройство компьютера, во вторую очередь программы Word, Excel, Access, Corel Draw, Photoshop  и другие. Поэтому нами предлагается педагогическая модель обучения информатике (схема 1.).

Схема 1.  Использование педагогических моделей  колледжей и учащихся школ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Данные педагогические модели обучения информатики, которые позволяют педагогу доступнее изложить новый материал в школах – гимназиях г. Алматы (ГУ «школы гимназии» №6, ГУ «школы гимназии» №147, ГУ «школы гимназии»  и г. Туркестан (средняя школа №24, средняя школа №19) был проведен эксперимент по внедрению педагогических моделей в учебный процесс школ при изучении информатике(схема №2).

Сравнительные характеристика изучения разделов информатики в школах колледжах и вузов.

 

№

п/п

Раздел

информатики

Вузы

Колледжи

Школы
  1.  

Операционные системы

1 курс

1 курс

7,8 класс
  1.  

Текстовый редактор WORD

1 курс

1 курс

7,8 класс
  1.  

Табличный редактор Excel

1 курс

1 курс

8 класс
  1.  

Базы данных

Access

1 курс

1 курс

8,11 класс
  1.  

Языки программирования

-

-

9,10 класс
  1.  

Локальные и глобальные сети

1 курс

1 курс

7,9,11 класс
  1.  

Прикладные программы

1 курс

1 курс

7,8 класс
  1.  

Создания презентация в Power Point

1 курс

1 курс

11 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема 2. Педагогическая модель обучения  информатике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Схема 3. Педагогическая модель обучения операционным системам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ниже приведены результаты эксперимента в школах – гимназиях г. Алматы и г. Туркестан.

Таблица №1. Уровень усвоения учащихся ГУ «школы - гимназии» №6           г. Алматы,  раздела Информатики:  «Базы данных»

 

n/n

Класс/уровни

(1-2)

Применение методического руководства (экспериментальная группа)

Отсутствие методического руководства (контрольная группа)

1.      

10 класс (20 учеников)

70%

65%

2.      

11 класс (15 учеников)

75%

70%

 

В таблице №1 отражены показатели эффективности при преподавании курса Информатики (раздел «Базы данных») с применением методического руководства, разработанного соискателем А. Баялы при преподавании дисциплины информатика в ГУ «школы - гимназии» №6 г. Алматы.

Таблица №2. Уровень усвоения учащихся ГУ «школы - гимназии» №147 г. Алматы,  раздела Информатики:  «Языки программирования»

 

n/n

Класс/уровни

(1-2)

Применение методического руководства (экспериментальная группа)

Отсутствие методического руководства (контрольная группа)

1.      

9 класс (20 учеников)

75%

64%

2.      

10 класс (15 учеников)

80%

70%

В таблице №2 отражены показатели эффективности при преподавании курса Информатики (раздел «Языки программирование») с применением методического руководства, разработанного соискателем А. Баялы при преподавании дисциплины информатика в ГУ «школы - гимназии» №147                 г. Алматы.

 

 

 

Таблица №3. Уровень усвоения учащихся колледже «Туран»                  (г. Туркестан),  раздела Информатики:  «Операционные системы»

 

n/n

Группа/уровни

(1-2)

Применение методического руководства (экспериментальная группа)

Отсутствие методического руководства (контрольная группа)

1.      

АЖК-71 (20 студентов)

77%

65%

2.      

АЖК-81 (15 студентов)

85%

75%

В таблице №3 отражены показатели эффективности при преподавании курса Информатики (раздел «Операционные системы») с применением методического руководства, разработанного соискателем А. Баялы при преподавании дисциплины информатика в  колледже «Туран» (г. Туркестан).

Таблица №4. Уровень усвоения учащихся в средней школе №24             г. Туркестан,  раздела Информатики:  «Электронные таблицы»

 

n/n

Класс/уровни

(1-2)

Применение методического руководства (экспериментальная группа)

Отсутствие методического руководства (контрольная группа)

1.      

10 класс (20 учеников)

76%

64%

2.      

9 класс (25 учеников)

84%

72%

 

В таблице №4 отражены показатели эффективности при преподавании курса Информатики (раздел «Электронные таблицы») с применением методического руководства, разработанного соискателем А. Баялы при преподавании дисциплины информатика в средней школе №24 г. Туркестан.

Таким образом, из таблиц №1-№4, видно, что применение педагогических моделей  в учебном процессе приводит к ускорению усвоения материала на             5%-7%.

 

 

 

Литература

 

1.  Жангисина Г.Д., Баялы А.Т  Педагогическая модель обучения операционным системам. Materialy IV mezinarodni vedecko-prakticka conference «Ved-2008», Publishing house «Education and Science» s.r.o., Praha, 2008 г., 8-11 стр.

2. Баялы А.Т. «Педагогическая модель обучения Базам данных», журнал «Высшая школа Казахстана», №3 Алматы,  2006 г., 64-66 стр.  

3. Баялы А.Т. Модели знаний по Информатике, IV Международная научно-практический конференция  «Научные дни - 2008», София, том 9, 2008 г, 50-54 стр.

4. Кукушин B.C. Теория и методика обучения. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.-474 с.

5. Жангисина Г.Д. Педагогика для технических вузов. Учебное пособие. Алматы: АТУ, 2006 г., 192 с.