Қуанова С.Ә., Абирова Ғ.Қ.

М.Өтемисов атындағы Ракуша орта мектебі, Атырау

Причастие

Урок русского языка по теме: «Причастие»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели и задачи урока:

1. познакомить учащихся с грамматическими признаками причастия;

2. формировать умение отличать причастие от прилагательного;

3. учить находить причастие в тексте, определять его грамматические признаки;

4. учить правильно употреблять причастие в речи. Учить грамотно писать;

5. воспитывать любознательность, стремление пополнять свои знания.

Оборудование урока: учебники, таблицы «Причастие».

Ход урока.

1.Организация урока.

1) Сообщение цели и задач урока.

- Ребята, на сегодняшнем уроке мы повторим некоторые сведения из ранее изученного и проведём серьёзную работу по усвоению новой темы.

2) Работа над ошибками.

3) Устная синтаксическая пятиминутка.

- Составьте схему предложений.

1.Носит ветер запах мяты, звёзды падают в росу.

[=-], [-=]

2.Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

[-= и =]

3.Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

[-=],[-=], и[-=].

II. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

1.Сведения о какой части речи мы повторяли на прошлом уроке? (Сведения о глаголе).

2.Расскажите, что вы знаете о глаголе?

Создание проблемной ситуации.

- Запишите предложение, определите, какой частью речи является каждое слово в этом предложении. Укажите это над словом.

- Какие вопросы у вас возникли?

- Чтобы ответить безошибочно, какой частью речи является слово «потемневшее», нужно серьёзно поработать над новой большой темой, к изучению которой мы приступаем.

III. Изучение нового материала.

1.Учитель подбрасывает жёлтые листья и обращает внимание учащихся на то, как они падают. Обратите внимание на момент падения листьев, как мы скажем о них: листья какие?

(Листья падающие, от глагола падать).

- А если речь идёт о птице в воздухе, самолёте в момент полёта? Как мы о них скажем? (Летящий самолёт, летящая птица).

- А вы сейчас что делаете? Сидите, слушаете, смотрите. Значит, вы ученики какие? (Слушающие, смотрящие, сидящие).

- Как вы думаете, какая из знакомых вам частей речи может обозначать не просто признак, а признак действующего предмета? Знаете ли вы такую часть речи?

1. Хотите узнать, что часть речи живёт в ещё одном замке нашей Сказочной страны Морфологии?

2. Эта часть речи называется «Причастие».

3. Послушайте сначала сказку.

2. Жили-были суффиксы

-ущ- -ом- -вш-

-ющ- -ем- -ш-

-ащ- -им- -енн-

-ящ- -т- -нн-

Были они одинаковые, ничего не значащие. Бегают они на стране Грамматике и плачут, а навстречу им Глагол (на доске появляется домик, где живут Глаголы: Лете[ть], плач[ут], раскры[ть]).

- О чём, суффиксы, плачете?

- Бедные мы, одинокие, ничего не значащие. Другие суффиксы новые слова помогают образовывать. Вон –чик-, -щик-, -ан-, -ян-, всех не перечислить, а мы живём без слов.

- А вы попытайтесь. Возьмите мою основу.

Обрадовались суффиксы. Основу лете- подхватил –вш-, основу плач- -ущ-, а основу раскры- -т-(летевш-, плачущ-, раскрыт-).

Рано радовались суффиксы, а слова-то не получились, какие-то они куцые.

Снова расстроились суффиксы. А тут, к счастью, навстречу идёт Прилагательное. (На доске появляется домик, где живут прилагательные: син׀ий׀, больш׀ая׀, ярк׀ое׀). Суффиксы рассказали ему о своей беде, и оно подарило им свои окончания: -ий-, -ая-, -ое- и другие.

Вот и появились в сказочной стране Морфологии новые слова, которые поселились в своём домике «Причастия».

- Что вы узнали из сказки?

- С помощью каких суффиксов образовалось причастие?

- Что оно взяло от глагола (прилагательного)?

3. Любое слово мы определяем как часть речи по следующим признакам:

1. Общее значение.

2. Морфологические признаки.

3. Роль в предложении.

- Выясним значение причастия. Запишите слова:

Жёлтый(лист) – желтеет(лист)- желтеющий(лист).

- Каково лексическое и грамматическое значение этих однокоренных слов? (По лексическому значению – значение цвета, по грамматическому жёлтый – признак предмета, желтеет – действие предмета, желтеющий – признак предмета).

4. Определим морфологические признаки причастия.

Для этого откроем учебник и приступим к изучению. Чтобы лучше понять тему, построим схему «Паучок». Она так называется потому, что внешне похожа на паука. Нам нужен «диктор» и «художник». Диктор будет громко и медленно читать параграф. А мы с художником будем фиксировать всё самое важное о причастии.

IV. Закрепление материала.

V. Итог урока.

1. С какой новой частью речи вы сегодня познакомились?

2. На какие вопросы отвечает причастие?

3. Назовите признаки прилагательного (признаки глагола).

4. Каким членом предложения является причастие?

VI.Комментирование оценок.