Кузьмина Лариса Владимировна

КГУ СОШ № 59 г.Караганда , Казахстан

Проектная деятельность в начальной школе

Наше время – время перемен. Новые веяния пришли и в образование. Появились новые подходы к извечным проблемам: как и чему, учить, новые педагогические технологии, приёмы, методы.

Особенно важна в настоящее время проблема развития творческой познавательной активности учащихся, ведь сейчас первостепенной задачей стало воспитание ученика творческой личностью. Знакомясь с множеством современных педагогических технологий направленных на развитие личности ученика, я сделала выбор и выбрала метод проектов.

Использование современного образовательного метода проектов, позволяют рационально организовать процесс обучения, добиваться хороших результатов. Традиционное обучение, как правило, обеспечивает учащихся системой знаний и развивает память, но мало направлено на развитие мышления, навыков самостоятельной деятельности.

В настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи.

Проектно-исследовательская деятельность - умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Как известно возраст 6-12 лет - очень важный период развития ребёнка. Именно в этот период закладывается основа для подготовки детей к творческому труду. Поэтому важно именно в начальной школе создать психолого-педагогические условия для реализации возрастной потребности в поисковой активности.

Метод проектов даёт возможность учащимся активно проявить себя в системе общественных отношений, способствует формированию у них новой социальной позиции, позволяет приобрести навыки планирования и организации своей деятельности, открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальные качества личности.

По мнению Д. Дьюи опыт и знания ребёнок должен приобретать в ходе исследования проблемной обучающей среды, изготовления различных макетов, схем, проведения экспериментов и опытов. Метод проектов опирается на собственный путь преодоления затруднений и исканий ученика: в процессе учебной деятельности школьники самостоятельно планируют и решают конкретные практические задачи. Применение метода проектов связано с большими преимуществами.

Метод проектов способствует успешной социализации школьников благодаря адекватной информационной среде, в которой учащиеся учатся самостоятельно ориентироваться, что приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом.

На всех этапах выполнения проекта есть возможность внедрить системно - деятельностный подход к обучению, что приводит к развитию творческих способностей учащихся.

Под проектной технологией понимается способ достижения цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить. Находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей знаний, способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно- следственные связи.

Выбирая проблему исследования и решая конкретные задачи, школьники исходят из своих интересов и степени подготовленности. Это обеспечивает каждому собственную траекторию обучения и самообучения, позволяет дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс.

Работа в группе формирует личность, способную осуществлять коллективное планирование, распределять задачи и роли между участниками группы, действовать в роли лидера и исполнителя, координировать свои действия с действиями других участников проекта, коллективно подводить итоги, разделяя ответственность.

Тематика проектов может касаться любого теоретического и практического курса начальных классов, например: типы проектов на уроках чтения,

Народные сказки.

Пословицы и поговорки.

Скороговорки

Загадки

Легенды.

Представлять работы дети могут в виде книжек – малышек, газет, красочных фотоальбомов, театральных представлений.

«Литературная гостинная «В гостях у сказочника А.С.Пушкина»
Задачи
Почему А.С.Пушкина и сейчас знают и читают дети и взрослые?
Чем интересны мне сказки Пушкина?

О чём сказки А.С. Пушкина?

Чему учат сказки А.С. Пушкина?

Результаты проектов

презентация « Великий русский поэт и сказочник»;

создание альбома «Сказки Пушкина в картинках»;

инсценировка отрывков из сказок:

составление викторины по сказкам Пушкина.

Проекты можно заранее приготовить для тематических уроков,

где ученики представят классу свою работу, раскрывающую и дополняющую тему урока, например:

Тематические уроки:

Зима у писателей и поэтов.

Что за прелесть эти сказки.

Рассказы о твоих сверстниках.

Посмеёмся вместе.

Очень нравятся учащимся начальных классов межпредметные проекты:

Межпредметные проекты могут охватывать несколько предметов: чтение и познание мира, уроки математики и информатики, уроки русского и казахского языков, где одна информация будет дополнять, и приближать к реальному ответу на возникшие вопросы во время исследовательской работы над проектом. Во время поиска информации, проведения исследования дети много прочитывают материала, работают с энциклопедиями, со справочниками, читают, а, следовательно, решается задача: развитие любознательности, интереса к книге, развитие и совершенствование техники чтения.

Таким образом, используя метод проектов на уроках чтения, можно сказать, что эта технология это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью. Благодаря использованию метода проектов в начальной школе, повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость.

Литература:

1.Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб. – метод. пособие 2009

2. Боровская Н.Н., Шарыгина Н.В., Кирилова А.П. Учебные экологические проекты в современном образовании. Архангельск, 2005

3. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально – образовательные проекты Волгоград : Учитель, 2010

4. Петунин О. В. Метапредметные умения школьников Народное образование. – 2012. - № 7