Тумар Д.В., Мазуров К.В.

Лесосибирский педагогический институт – филиал

Сибирского федерального университета

Реализация федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на начальной ступени обучения иностранному языку в периодической педагогической литературе

Государственный стандарт общего образования – совокупность норм и требований, определяющих обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускников.

Государственный стандарт общего образования устанавливает права и обязанности участников образовательного процесса в отношении содержания общего образования и его результатов, сроков освоения образовательных программ. Кроме этого, к целям стандарта относятся обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации; преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; духовно-нравственного развития и воспитания.

Государственный стандарт общего образования призван обеспечивать: равные возможности для всех граждан в получении качественного общего образования; единство образовательного пространства в Российской Федерации; академические свободы обучающихся и педагогических работников; академическую мобильность обучающихся, право выбора образовательного учреждения; защиту обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственность образовательных программ общего образования, возможность продолжения обучения на всех ступенях общего образования, возможность получения профессионального образования; социальную и профессиональную защищенность обучающихся и педагогов; право граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников.

Нами был проанализирован план урока для 4го класса из учебно-методического журнала «Английский язык в школе», опубликованный в 2013 году. Автор урока: Н.Н. Аникеенко, учитель английского языка МБОУ «СОШ №12» г. Коломна Московской области. Урок организован на основе УМК «Enjoy English» для 4 класса, авторы М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Тема - «A Visit to a Fairy Land». План урока представлен на английском языке, в данной работе мы предлагаем собственный перевод затронутых нами моментов. Прежде всего, стоит отметить, что выбранная форма урока – урок-проект, полностью соответствует системно-деятельностному подходу. Рассмотрим цели, которые учитель ставит перед собой:

«Ученики смогут:

1) обобщить знания по теме «My house»;

2) получить возможность общения и взаимодействия в рамках смоделированной жизненной ситуации;

3) научиться представлять собственные проекты».

Соотнесем данные цели с результатами обучения, представленными в стандарте: первая цель соответствует предметным результатам обучения, вторая – личностным, третья – метапредметным результатам.

Далее в конспекте перечисляются умения и навыки, развитие которых предполагает данный урок, к ним относятся:

1) повторение активного словарного запаса и грамматических структур по теме «My house»;

2) тренировка навыков чтения, слушания, письма и говорения по теме;

3) развитие умений работать в команде.

Соотнося данные аспекты с требуемыми результатами обучения, первый и второй из заявленных навыков соответствуют предметным результатам обучения, третий – личностным.

Таким образом, все три типа требуемых по стандарту результатов обучения представлены среди целей урока.

Проанализировав все вышеперечисленные цели и задачи урока, представленные автором, из недостатков можно отметить невысокую воспитательную возможность данного урока, так как, рассматривая данный урок с духовно-нравственной точки зрения, здесь сложно говорить о воспитании нравственных или эстетических чувств. Считаем данный критерий достаточно важным, вследствие того, что в стандарте данный аспект относится к числу основных задач реализации содержания.

Теперь рассмотрим поэтапный план урока:

1. Отправная точка. Цель – Дать детям приготовиться к уроку.

2. Разминка. Цель – ввести тему урока. Учитель предлагает вспомнить, что за проект был задан на этот урок. После ответа детей «We’ll Visit a Fairy Land Next Holidays» учитель просит посмотреть на свои проекты и сказать, в каком месяце и в какое время года они будут путешествовать, какая будет погода.

3. Установка целей. Цель – сформулировать задачи урока. Учитель приглашает детей вместе посетить Волшебную страну, размещает на доске тему, комментирует цели урока, не говоря об этапах, так как они должны быть неожиданными для детей.

4. Предварительное говорение. Цель – снизить возможные трудности в понимании некоторых команд. На этом этапе ученики повторяют слова, которые помогут им участвовать в деятельности на уроке. Они соотносят слова на английском с переводом, либо же без представленных русских вариантов сразу переводят. Отгаданные слова отчитывают.

5. Повторение активной лексики на тему «House. Flat». Цель – освежить знания учеников английских названий предметов мебели. Этап называется Волшебная дверь. Чтобы ее открыть, каждый из учеников должен назвать по-английски тот предмет мебели, который изображен на рисунке на доске. Для того чтобы использовать необходимое слово дети строят конструкцию «This is a …».

6. Развитие навыков слушания. Цель – практика слушания для выявления определенной информации. Чтобы пройти мимо Волшебного дерева детям необходимо послушать историю и ответить на вопросы на доске.

7. Повторение активной лексики, практика навыков чтения и говорения по теме. Цель – проверить знание названий комнат, практиковать чтение для полного понимания, проработать различные модели общения. В группах дети составляют слова из перемешанных букв. Затем, в парах отчитывают диалог. После парной работы ученики представляют заготовленные дома истории о Волшебном доме. Во время того как один из учеников представляет свой проект, остальные слушают, по окончании они должны быть способны рассказать о том, что находится внутри дома. Если остается время, ученики устно играют в прятки: по одному выходят к доске и придумывают место на английском языке, используя предлоги и названия предметов мебели. Остальные по одному задают общие вопросы с указанием предполагаемых мест.

8. Результаты урока. Цель – провести рефлексию различных видов деятельности на уроке, сделать обзор урока и оценить работу учеников.

Рассмотрев представленный план урока, нами не было выявлено соответствия данного урока типу уроков-проектов. Связь с проектной деятельностью прослеживается только в том, что на завершающем этапе урока дети представляют классу заготовленные дома проекты, в которых они рассказывают про Волшебный дом.

С другой стороны, в рассмотренном уроке практически не учитывается важность обеспечения на уроке здоровьесберегающих условий. Этот недочет, с нашей точки зрения, мог бы быть исправлен добавлением задания с элементами физической активности, так называемой «физминутки».

Если обратиться к особенностям и условиям реализации системно-деятельностного подхода в контексте данного урока, на должном уровне выполнены проблемы мотивации, обеспечения учеников возможностью осознания целей конкретного урока, а также аспектов познавательной и личностной рефлексии.