Филологические науки/7. Язык, речь, речевая коммуникация

Магистрант Ремезова Т.Ю.

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, Астана, Казахстан

Цикличное обучение Speaking на основе проектов (подготовка к IELTS)

Ключевые слова: метод проектов, монологическая речь, IELTS Speaking, учащиеся старших классов.

Данная статья посвящена проблемам подготовки к устной части экзамена IELTS. IELTS Speaking — это система тестирования навыков разговорного английского и общих навыков вести диалог и монолог на английском языке. В статье речь пойдет об обучении монологической речи, которая проверяется во второй части экзамена (Part II). Экзаменатор выдает карточку-задание с определенной темой (cue-card), которую кандидат должен раскрыть в течение 1-2 минут. Перед этим предоставляется 1 минута на подготовку монолога [1].

Монолог как составляющая продуктивного вида речевой деятельности, сам по себе сложен для учащихся, а в формате экзамена IELTS добавляется еще одна проблема – нехватка жизненного опыта для раскрытия небольшого сообщения на предложенную тему. Учащиеся старших классов часто жалуются на сложные задания в Part II, аргументируя тем, что им совсем нечего рассказать, что подобного «experience» у них нет. Поэтому при подготовке старшеклассников к устной части экзамена необходимо не только совершенствовать навыки и умения монологической речи, но и развивать их общий кругозор, расширять границы знаний, помогать им набираться опыта.

Для реализации такой сложной задачи я предлагаю выбрать метод проектов, основанный на цикличном обучении. Метод проектов – это целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта [2]. Для того чтобы проект выступал одновременно и целью и средством обучения (а именно средством для подготовки к IELTS Speaking), предлагаю для тем проектов выбирать темы второй части устного экзамена. К примеру, каждый сборник Cambridge IELTS, examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations: English for Speakers of Other languages содержит в себе 4 теста, и соответственно 4 монологических задания, которые могут быть применены в качестве тем проектов. Эти задания в Cambridge IELTS выглядят следующим образом:

Describe a competition (e.g. TV, college/work or sports competition) that you took part in.

You should say:

what kind of competition it was and how you found out it;

what you had to do;

what the prizes were;

and explain why you chose to take part in this competition [3, c.80].

С аналогичными заданиями учащиеся сталкиваются и на экзамене, поэтому умение описать кого-то или что-то – это необходимый навык для любого экзаменующегося. Для того чтобы школьникам было действительно что рассказать, я предлагаю такие типовые задания превратить в проекты. Каждый ученик либо получает задание из второй части Speaking, на решение проблемы отводится 1-2 недели (в зависимости от интенсивности подготовки и от уровня владения языком), в течение этого времени учащийся под руководством преподавателя собирается всю необходимую информацию, участвует в соревнованиях, конкурсах и т.д., если это требуется, делает фотографии или видео, и наконец, готовит текст для защиты своего проекта. Монолог тщательно проверяется учителем, указываются грамматические и стилистические ошибки, если они есть, но исправлять их рекомендую самим учащимся. Умение раскрыть заданную тему, правильно организовать связность предложений, умение убедить в логичности собственных суждений, включив в речь необходимые аргументы – все эти навыки должен учитель помочь развить школьнику в ходе подготовке к защите проекта. Также необходимое условие – это временной интервал, отводящийся каждому на выступление – 3-5 минут, не более. Репетируя свой монолог, старшеклассник должен учитывать время и, соответственно, ему придется выбрать только самую важную информацию, чтобы уложиться во временные рамки.

В день защиты проектов учащихся необходимо разделить на группы по пять-шесть человек. В период начальной подготовки объединение должно происходить по смежным или похожим темам. К доске выходит первый учащийся (с плакатом, фотографиями, презентацией в PowerPoint и т.д.) и защищает свой проект в форме монолога в течение указанного времени не более 5 минут). Затем ему задаются вопросы, если кого-нибудь интересует что-то дополнительно или было непонятно и т.д. И здесь наступает главный момент в подготовке: второй учащийся, прежде чем начать свою защиту, должен в течение 1-2 минут (как этого требует экзамен) раскрыть эту же тему, опираясь на информацию полученную только что. Таким образом, получается цикличность обучения говорению, которую можно представить в виде схемы:

Закончиться цикл должен на первом учащемся, который составит монолог и расскажет его в течение 2 минут на основе услышанного от пятого участника цикла. Смысл заключается в том, что учащиеся не должны знать тем проектов друг друга, и так же как и на экзамене монолог в течение 2 минут будет для них новой темой. Разница лишь в том, что для размышления старшеклассники получают не минуту, а целый пятиминутный проект, в течение защиты которого они успевают придумать собственное сообщение по заданной теме, опираясь на информацию и опыт предыдущего оратора. Такой вид задания помогает не только развивать навыки монологической речи: логически выстраивать предложения, аргументировать свою речь, интонационно правильно высказываться, но и пополняет багаж знаний на общие темы, расширяет кругозор, таким образом, решая проблему отсутствия достаточного жизненного опыта, о которой говорилось выше.

Все темы проектов, описанные в цикле, взяты из пособий Cambridge IELTS 7, 8, 9. Эти темы, несомненно, могут быть взяты из других пособий и учебников, а также данный метод проектов цикличному обучению говорения, может быть применим и на простых уроках иностранному языку по развитию говорения как одному из видов речевой деятельности.

Литература:

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/IELTS

2. http://festival.1september.ru/articles/567706/

3. Cambridge IELTS 7, examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations: English for Speakers of Other languages // Cambridge University Press 2009.