УДК 681.3.06 БДМУ

ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ НА КАФЕДРІ МЕДИЧНОЇ ТА ФАРМАЦЕВТИЧНОЇ ХІМІЇ БУКОВИНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

Ю. В. Кропельницька, А. Я. Велика

Вищий державний навчальний заклад

«Буковинський державний медичний університет»

Резюме. У статті розглядається проблема організації самостійної роботи студентів на кафедрі медичної та фармацевтичної хімії Буковинського державного медичного університету,  аналізуються  форми  та  методи самостійної  роботи студентів;  визначено  роль  самостійної  роботи  в  професійному  становленні майбутнього фахівця. 

Ключові слова: самостійна робота, форми та методи самостійної роботи студентів.

Вступ. Стрімкий економічний розвиток сучасного суспільства вимагає підвищеного рівня вимог до підготовки високоосвічених фахівців, готових до жорсткої конкуренції на ринку праці. Впровадження Болонської системи організації навчального процесу було направлено на зростання престижу української вищої медичної та фармацевтичної освіти у світовому освітньому просторі. За таких умов дещо змінилися тенденції та підходи до традиційного навчання. Пряме інформування поступово переходить на другий план, в той час як важливого значення набуває самостійна підготовка студентів. У вищий школі стоїть питання адаптації до умов вузівського навчання, де частка самостійної праці, самоорганізації, самоосвіти значно збільшується. Саме тому спеціаліст сьогодення – це людина, що вміє самостійно приймати рішення, власними силами досягати мети, постійно вдосконалювати свою фахову майстерність [1].

Розробка методичних та педагогічних аспектів організації самостійної роботи студентів знайшла відображення у роботах багатьох педагогів, психологів та методистів, зокрема: А. Алексюка, С. Архангельського, Ю. Бабанського, В. Безпалька, П. Підкасистого, А. Петровського, О. Леонтьєва, К. Платонова, С. Рубінштейна, О. Біляєва, Л. Паламар, М. Пентилюк, К. Плиско [2].

Основна частина. Метою нашого дослідження є визначення оптимальних форм та методів самостійної роботи студентів на кафедрі медичної та фармацевтичної хімії БДМУ як виду навчальної діяльності, спрямованого на формування пізнавальних здібностей студента, їх спрямованість на безперервну самоосвіту.

Фундаментальні дисципліни, зокрема, й хімія, сприяють розвитку творчого мислення, підвищенню загальнонаукового рівня й виробленню навичок дослідницької діяльності. На сьогодні вивчення дисциплін такого спрямування у вищому навчальному закладі є одним із найважливіших елементів у підготовці висококваліфікованих і конкурентноздатних фахівців у фармацевтичній галузі. Однак останнім часом, обсяг часу, що відведений на аудиторні заняття для студентів денної та заочної форм навчання, значно скорочений. Як наслідок, основний обсяг навчального навантаження припадає на самостійну роботу студентів. Тому керування самостійною роботою студентів, особливо заочних форм навчання, є одним із засобів інтенсифікації процесу навчання та підвищення якості підготовки студентів, особливо в контексті Болонського процесу. За таких умов особливого значення набувають навчально-методичні матеріали (посібники, методичні вказівки), головним призначенням яких є допомога студентам у самостійному вивченні дисципліни [3].

Сучасному педагогу необхідно враховувати всі труднощі, які можуть виникнути у студента в процесі підготовки до заняття. Саме тому грамотна організація самостійної роботи стає одним з визначальних напрямків роботи викладача в навчальному закладі будь-якого рівня. Це реалізується різними способами й з різною метою. На наш погляд, необхідно так розпланувати самостійну роботу студентів, щоб вона разом з накопиченням знань, умінь і навичок давала можливість розвивати і творчі здібності.

Для організації самостійної навчання перед студентом необхідно чітко поставити мету і завдання навчальної роботи, позначити необхідний результат самостійної роботи і форми контролю отриманих в результаті вивчення знань, умінь, професійних навичок і т. д., надавати інформацію про рекомендовані навчальні і навчально-методичні видання.

У ході виконання самостійної роботи, що планується з кожної навчальної дисципліни на кафедрі медичної та фармацевтичної хімії, студент може:

-  засвоїти теоретичний матеріал з дисципліни, що вивчається (це стосується вивчення лекційного курсу, а також освоєння окремих тем, питань та положень дисципліни);

-  закріпити знання теоретичного матеріалу, використовуючи необхідний інструментарій практичним шляхом (проведення лабораторного практикуму, вирішення задач, виконання контрольних робіт, тестів для самоперевірки);

-  застосувати отримані знання та практичні навички для аналізу ситуації і прийняття правильного рішення (підготовка до групової дискусії, розробка проектів і т. д.);

-  застосувати отримані знання і уміння для формування власної позиції, теорії, моделі (організація науково-дослідної роботи студента).

Самостійне навчання студента включає в себе базову та додаткову самостійну роботу. Базова самостійна робота забезпечує підготовку студента до поточних аудиторних занять та різноманітних форм контролю знань з дисциплін, що вивчаються. Висновок по ефективності цієї підготовки можна зробити з оцінки активності студентів на заняттях, якості виконаних контрольних робіт, тестових завдань, зроблених доповідей на засіданнях студентського наукового гуртка та студентських конференціях.

Базова самостійна робота студентів може включати такі види робіт:

-  робота з лекційним матеріалом, що передбачає опрацьовування конспекту лекцій і навчальної літератури;

-  пошук і огляд літератури, електронних джерел інформації з індивідуально заданої проблеми курсу;

-  виконання домашнього завдання або домашньої контрольної роботи, що передбачають вирішення ситуаційних задач, розв’язання тестових завдань і т. п., що видаються на практичних заняттях;

-  вивчення матеріалу, винесеного на самостійне опрацьовування;

-  підготовка до лабораторних робіт  і до практичних і семінарських занять;

-  підготовка до контрольної роботи;

-  підготовка до модульного заняття;

-  написання реферату із заданої проблеми.

Додаткова самостійна робота направлена на поглиблення і закріплення знань студента, розвиток аналітичних навичок з проблематики навчальної дисципліни. Додаткова самостійна робота може включати такі види робіт:

-  підготовка до модулю, заліку, іспиту;

-  виконання проекту;

-  дослідницька робота у студентському науковому гуртку, участь у наукових студентських конференціях, “круглих столах” і олімпіадах;

-  аналіз наукової публікації з наперед визначеної викладачем теми;

Розробка самостійної роботи студентів повинна включати:

-  цільову установку;

-  мінімально необхідний зміст самостійної роботи;

-  вказівки про форму представлення виконаної роботи (реферат, звіт, результати експерименту, таблиці, розроблений і спроектований макет і т. д.);

-  інформацію про форму і час звітності (захист звіту на занятті, захист проекту у встановлений на кафедрі час, написання контрольної роботи за розкладом, здача виконаного завдання на перевірку викладачеві або перевірка викладачем у ході заняття, виступ на засіданні наукового гуртка, участь у наукових  студентських конференціях і т. д.);

-  спосіб оцінювання виконання завдання в рамках кредитово-модульної системи.

Самостійна робота студентів забезпечується комплексом навчально-методичної літератури – підручниками, посібниками, практикумами, методичними рекомендаціями; навчальними програмами з кожної дисципліни, текстами лекцій, матеріалами та завданнями для самостійної роботи студентів, темами рефератів та науково-дослідних завдань, завданнями для практики, тестами для контролю рівня навчальних досягнень студентів. Забезпеченість студентів навчально-методичною літературою є важливою складовою і необхідною умовою ефективної та якісної підготовки фахівців в нинішніх соціально-економічних умовах. Для успішної організації навчального процесу студенти повинні бути забезпечені навчально-методичними виданнями для аудиторної та самостійної позааудиторної роботи. Навчально-методичні видання регламентують зміст навчання і спрямовані на формування компетентностей і якостей, які необхідні у професійній діяльності майбутніх фахівців. Контроль рівня навчальних досягнень допомагає студентам критично оцінювати свої успіхи в навчанні та помилки, правильно організувати подальшу роботу, забезпечити її системність та регулярність. Зовнішній контроль за самостійною роботою з боку викладача поєднується із самоконтролем навчальної діяльності. У цьому разі викладач зосереджує увагу на наданні допомоги, тим кому, це особливо необхідно і на тому, що вимагає дійсно кваліфікованого втручання педагога. Контроль СРС стимулює мотиваційну основу діяльності, сприяє підвищенню рівня знань і навчальних умінь та навичок студентів забезпеченню їх навчальною інформацією різних типів та дидактичними матеріалами, наданню оперативної консультативної допомоги. Серед методів контролю СРС перевагу надано експрес-опитуванню, співбесіді, тестовому контрлю, контролю практичних умінь і навичок, контролю рівня сформованості компетентностей, модульному контролю.

Активізація самостійної роботи студентів характеризується не пошуком взагалі, а пошуком шляхів розв’язання проблем, не тільки засвоєнням результатів наукового пізнання, системи знань, але й самого шляху процесу отримання цих результатів, формування пізнавальної самостійної діяльності студентів, розвитку їх творчих здібностей. У результаті практикування самостійної роботи студент навчається уміло організовувати засвоєння знань, свою розумову діяльність, що забезпечує сприйняття, усвідомлення, запам’ятовування, узагальнення, готовність до пошуку необхідного рішення. Він розвиває самосвідомість, самодисципліну, особисту відповідальність, отримує задоволення у самовдосконаленні, самопізнанні, самореалізації [4].

Важливу роль в організації самостійної роботи на кафедрі медичної та фармацевтичної хімії БДМУ відіграють інтерактивні технології. Таке опрацювання навчального матеріалу може бути як колективним (робота в групах), так й індивідуальним і полягає у підготовці проектів у вигляді презентацій та їх подальшому захисті. Студенти також можуть навчатися на сервері дистанційного навчання БДМУ “MOODLE”.

Застосування всесвітньої мережі Internet дозволяє проведення On-line консультацій і чатів, що дає можливість дистанційного вирішення дискусійних   питань в режимі Оn-line.

Висновки. Головним завданням організації самостійної роботи студентів є використання традиційних та інноваційних форм і методів навчання, які б, доповнюючи один одного, становили єдину систему, яку можна адаптувати до особливостей навчального процесу в конкретному вищому навчальному закладі з метою оптимізації навчання та підготовки висококваліфікованих фахівців.

Література.

1.                      Сергиенко, Л.Г. Дидактические аспекты разработки заданий для самостоятельной работы студентов с постепенным нарастанием сложности и проблемности / Л.Г. Сергиенко // Інформаційне забезпечення навчального процесу у Вищій школі: Матеріали І міжнарод. форуму. Одеса, 19-21 квітня 2007 р. — Одеса: Наука і техніка, 2007. — С. 99 — 102.

2.                      Демченко О. Дидактична система організації самостійної роботи студентів / О. Демченко // Рідна школа. – 2006. – № 5. – С. 68–70.

3.                      Кратт, О.А. Структура учебно-методического пособия для самостоятельного изучения курса: необходимые элементы и их соотношение / О.А. Кратт // Там же. — С. 129 — 133.

4.                      Солдатенко М. Самостійна пізнавальна діяльність у контексті Болонського процесу / М. Солдатенко // Рідна школа. – 2005. – № 1. – С. 49–51.

ORGANIZATION OF STUDENT’S INDEPENDENT WORK ON THE DEPARTMENT OF MEDICAL AND PHARMACEUTICAL CHEMISTRY OF BUCOVINIAN STATE MEDICAL UNIVERSITY

Yu. V. Kropel’nytska, A. Ya. Velyka

Bucovinian state medical university, Chernivtsi, Ukraine

Summary. The article is devoted to the problem of organization of student’s independent work on the department of medical and pharmaceutical chemistry of Bucovinian state medical university, methods and forms of student’s independent work and role of independent work for future profession are analyzed.

Key words: independent work, methods and forms of student’s independent work.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА КАФЕДРЕ МЕДИЦИНСКОЙ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ХИМИИ БУКОВИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Ю. В. Кропельницкая, А. Я. Великая

Буковинский государственный медицинский университет, г. Черновцы, Украина

Резюме. В статье рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов на кафедре медицинской и фармацевтической химии Буковинского государственного медицинского университета,  анализируются  формы  и  методы самостоятельной работы студентов;  определяется  роль  самостоятельной  работы  в  профессиональном  становлении будущего специалиста.

Ключевые слова: самостоятельная работа, формы и методы самостоятельной работы студентов.