О ВОЗМОЖНОСТЯХ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ЭТНИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

Л.А. Шкутина, Б.А. Жекибаева, М.М. Рамазанова

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

В подготовке будущих педагогов и формировании профессионально-педагогических знаний будущего учителя курс «Педагогика» занимает по праву ведущее место.

Педагогика как базовая дисциплина является важнейшим компонентом общей системы психолого-педагогической подготовки студентов, ориентированным на овладение методами научного анализа и прогнозирования педагогических явлений и процессов, обеспечение обращенности к индивидуальности, творческому потенциалу личности обучающегося.

Целью данного курса является формирование у будущих педагогов комплексного взгляда на свою профессиональную деятельность, на свой объект работы – целостный педагогический процесс. Отсюда логически вытекает назначение курса: формирование у будущих учителей системы теоретических знаний и практических умений по переводу их в практические действия в условиях учебно-воспитательного процесса [1].

Среди основных задач курса, особую значимость для исследуемой нами проблемы, имеют следующие:

- формирование целостного представления о факторах и закономерностях образования личности;

- раскрытие специфики педагогической деятельности и ее гуманистической направленности;

- овладение основными методами и формами образовательной деятельности в средней общеобразовательной школе [2].

Как отмечается в типовой программе курса «Педагогика» его содержание строится с учетом современных тенденций обновления учебно-воспитательного процесса в школах инновационного типа, новых технологий, опыта педагогов-новаторов и мастеров педагогического труда, поиска коллективных форм взаимодействия, связи с жизнью [3].

Наиболее важным, на наш взгляд, в подготовке будущих педагогов к этническому воспитанию школьников являются темы второго раздела «Теория воспитания», в котором рассматриваются:

- проблемы диагностики воспитанности, вопросы гуманизации воспитания и единства воспитательных воздействий;

- вопросы, связанные с формированием культуры межнационального общения, правовой культуры и предупреждением правонарушений в детской среде;

- особенности умственной, экологической, эстетической, физической культуры, готовности к труду, нравственной воспитанности,

- роль общечеловеческих ценностей как основы формирования целостной личности;

- базовая роль знаний в процессе вхождения личности в мир человеческой культуры.

В результате изучения курса «Педагогика» у студентов должны сформироваться системное видение целостного педагогического процесса и педагогические умения:

- осуществлять учебно-воспитательную работу в соответствии с закономерностями, принципами, воспитательными механизмами педагогического процесса;

- осуществлять диагностику состояния учебно-воспитательного процесса в классе по основным характеристикам (переменным) и прогнозировать его дальнейшее развитие;

- формулировать учебно-воспитательные задачи, выбирать адекватные этим задачам виды деятельности, формы и методы;

- устанавливать отношения с коллективом учащихся, учителями, работающими в данном классе, с родителями;

- разрабатывать собственные подходы к процессу образования и воспитания [3].

Изучение курса «Педагогика» позволяет расширить знания студентов об особенностях функционирования педагогической системы «педагоги-учащиеся», раскрыть роль учителя в воспитательном процессе и формировании личности. Данная дисциплина способствует формированию теоретических знаний для учебно-воспитательной работы в школе. Изучая основные принципы педагогической деятельности, поиски, находки в совершенствовании педагогического процесса, будущие педагоги глубоко осознают социальную значимость своего труда, у них формируется чувство ответственности за воспитание подрастающего поколения, расширяются представления о методах и средствах воспитания школьников, формируются социально значимые мотивы профессионально-педагогической деятельности.

Таким образом, отмечая познавательную ценность данного курса, необходимо констатировать, что в его содержании не в полной мере уделяется внимание содержанию, формам и методам этнического воспитания школьников, не раскрывается его сущность и особенности, в то время как формирование духовно-нравственной личности с развитым творческим потенциалом является насущной задачей системы образования Республики Казахстан, вставшей на путь духовно-нравственного возрождения, приобщения подрастающего поколения к этносоциальным ценностям, успешное решение которой требует совершенствования подготовки будущих педагогов к этническому воспитанию школьников.

Литература:

1. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан 3.07.031-2012. - Астана, 2012.

2. Типовая учебная программа по курсу «Педагогика» для специальностей группы «Образование». – Алматы. – 2013.

3. Учебно-методический комплекс дисциплины «Педагогика». – Караган-ды. – 2014. – 123 c.