Жусупова Жанар Габдулловна

Педагог-психолог КГУ «Средняя школа № 23»

Казахстан, г. Петропавловск

Воспитание гармоничной личности как фактор успешной социализации школьника

Проблемы нравственности и морали волновали человечество испокон веков. Нравственные и духовные традиции складывались в соответствии с требованиями того или иного времени. Многие положения нормы и морали дошли до нас и являются опорой в воспитании молодого поколения. К ним относятся категории совести, добра, трудолюбия, любви к ближнему и к своей Родине. Конечно, не будем отрицать, что время и условия проживания в микро- и макро-социуме вносят свои коррективы в их содержание. Реалии современного общества также оказывают влияние на нравственное и духовное развитие человека и общества в целом. Экономический кризис, упадок культуры, недоверие к политическим структурам государства, неоднократные необоснованные реформы в образовательной системе – все это факторы дестабилизации развития общества и личности, которые особенно остро воздействуют на подрастающее поколение.

Н.А.Назарбаев отмечает: «Мы должны построить общество, где ценят честь, достоинство и репутацию каждого, где присутствуют высокая мораль, этические стандарты и духовные ценности».

Задача образовательной системы – воспитание гармонично развитой личности, обладающей высокими нравственными качествами, умеющей ориентироваться в современном мире, способной мыслить творчески и самостоятельно. В рамках поставленной задачи в образовательные программы введен предмет «Самопознание», содержание которого наполнено нравственным содержанием и ставит своей целью гармонизацию всех процессов: воспитания, обучения, коммуникации, развития. В нашем динамически изменяющемся мире нравственные категории приобретают размытый характер, происходит деформация ценностей, вместе с качеством жизни материальной уходит качество духовной жизни. Уроки «Самопознания» представляют собой систему, в которой собраны и обработаны культурные, общечеловеческие ценности, показаны пути развития творческих способностей человека. По образному выражению Шакарима, чтобы воспитать ребенка нужно ввести науку Совести. Что подразумевается под этими словами? Очень важно на уроках самопознания развивать в детях доброту и умение сочувствовать, прививать гуманистические взгляды, развивать умение общаться. Также уроки Совести должны учить взаимопониманию, уважению к своей национальной культуре и культуре других народов, умению вовремя говорить спасибо и безоглядно делать добро.

Абрахам Маслоу в своей книге «Мотивация и личность» описывает разные состояния потребностей от их развития до состояния депривации и высказывает мнение: «Я совершенно убежден, что человек живет хлебом единым только в условиях, когда хлеба нет. Но что случается с человеческими стремлениями, когда хлеба вдоволь и желудок всегда полон? Появляются более высокие потребности, и именно они, а не физиологический голод, управляют нашим организмом. По мере удовлетворения одних потребностей возникают другие, все более и более высокие. Так постепенно, шаг за шагом человек приходит к потребности в саморазвитии — наивысшей из них». Сущность самоактуализации заключается в реализации способностей, понимании и осмыслении предметов, фактов, событий и т.д. Изучение предмета «Самопознание» помогает в процессе самоактуализации личности школьника, определяет мотивационно-потребностную сферу.

В настоящее время перед педагогами страны стоит задача по формированию новой образовательной парадигмы, которая отвечала бы требованиям мировых стандартов. Это тем более важно, потому что намечается переход образовательной системы на 12-летнее обучение. В данном контексте каждый учитель должен осознавать значимость своей деятельности, повышать свою профессиональную компетентность, работать над своим профессиональным имиджем, стремиться к самосовершенствованию. Чтобы добиться всего этого очень важно, чтобы учитель осознавал свою роль в данном процессе. Мало владеть современными методами и технологиями обучения и воспитания, необходимо обязательное знание возрастной психологии. Наряду с современными методами, современный учитель самопознания внедряет в учебный процесс интерактивные технологии, применяет элементы народной педагогики, помогающие раскрытию нравственного и духовного потенциала учащихся. Использование всех современных методов дают учителю возможность определить уровень нравственности детей и поставить перед собой воспитательные задачи.

Л.Н.Толстой утверждал: «Для того чтобы воспитание детей было успешно, надо, чтобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя, помогали бы друг другу все более и более осуществлять то, к чему стремятся».

Таким образом, уроки самопознания учат детей совместной деятельности, умению слушать и слышать друг друга, совместно решать поставленные задачи. Нравственно-духовное образование и воспитание учащихся на современном этапе создает предпосылки для гармоничного развития личности учащихся на основе интеграции общечеловеческих, общенациональных, этнокультурных и личностных ценностей.

Литература

1. Назарбаев Н.А. Послание народу Казахстана. 2012 г.

«Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства»

2. Абрахам Маслоу. Мотивация и личность. Самоактуализированные Люди: Исследование психологического здоровья. Пер. А.М.Татлыбаевой. А.:2000.

3. «Уроки лидерства» (уч.-мет. пособие) сост. Орличенко Н.Л., Ильина Е.М., Алматы 2007 г.

4. «Я – человек» (пособие для занятий по духовно-нравственному развитию личности) сост. Даутова А.К., Алматы, 2000 г.