Впровадження інноваційних здоров’язберігаючих технологій, спрямованих на розвиток творчої особистості на уроках хімії

Здоров’я – це перша та найважливіша потреба людини, що визначає

здатність її до праці й забезпечує гармонійний розвиток особистості.

Національна доктрина розвитку освіти в Україні висуває завдання піднесення освіти до рівня загальнонаціональних пріоритетів як засобу формування освіченої, вихованої, фізично і духовно здорової української нації.

Найважливішою умовою навчально-виховного процесу є його особистісна зорієнтованість, спрямована на те, щоб кожний вихованець став повноцінним, самодостатнім, творчим суб’єктом діяльності, пізнання, спілкування вільною і самодіяльною особистістю. Саме в цьому і полягає гуманістична спрямованість навчально-виховного процесу, центром і метою якого є особистість вихованця.

Основною метою застосування здоров'язберігаючих освітніх технологій, має бути не стільки засвоєння медико-біологічних, гігієнічних і психологічних знань, що є лише базисом компетенцій, але й виховання культури здоров'я, здорового способу життя, тобто прищеплення морально-етичних і естетичних навичок доброго, бережливого ставлення до свого здоров'я, здоров'я оточуючих; внутрішня потреба у виборі само-зберігаючої поведінки, у безпечних способах у взаємодії із соціумом.

Уроки хімії повинні базуватися з врахуванням індивідуальних особливостей учнів, це можливо досягнути при активному застосуванні наступних освітніх технологій здоров’язберігаючої спрямованості:

- технологія особистісно-орієнтованого навчання передбачає розвиток особистих якостей учнів за допомогою учбових предметів;

- технологія диференційованого навчання дозволяє здійснювати облік особливостей;

- технологія проблемного навчання створює умови для самовираження учнів, дозволяє використовувати різноманітні прийоми, сприяючі появі і збереженню інтересу до учбового матеріалу;

- технологія діалогового навчання дає можливість педагогові перетворити урок на простір ефективного спілкування, створюються умови для самовираження учнів, сприятливого психологічного фону;

- технологія рефлексивного навчання дає можливість відстежувати в процесі уроку рівень розуміння учбового матеріалу;

- педагогіка співпраці допомагає реалізувати завдання збереження і зміцнення здоров’я учнів і педагогів;

- технологія забезпечення безпеки життєдіяльності;

- екологічна здоров’язберігаюча технологія.

Головним завданням нашої школи є передача учням сучасних, достовірних знань про здоров’я і здоровий спосіб життя, на підставі чого здійснюється вплив на свідомий і зважений вибір школярами свого способу життя та відповідальності за нього.

Стає очевидною потреба зміни ставлення до здоров’я дитини в освіті. Нині урок як основна форма організації навчально-виховного процесу вже не вважається сучасним, хоча б він і відрізнявся всім розмаїттям найсучасніших засобів та педагогічних прийомів, якщо на цьому уроці не враховано здоров’я дитини, якщо дитина під час уроку втрачає своє здоров’я.

В сучасному суспільстві центральною ідеєю є збереження здоров’я підростаючого покоління, як основоположного чинника майбутнього благополуччя держави.

І саме тому розвиток здоров’язберігаючих технологій і їх педагогічний ресурс відіграють величезну роль у розвитку гармонійно розвиненої особистості.

Велика кількість уроків з хімії за курс основної і старшої школи дають благодатний матеріал для ознайомлення учнів з речовинами, які шкідливо впливають на людський організм, а також з речовинами, які активізують процеси життєдіяльності людини. І тому в кожного вчителя хімії є чудова нагода сприяти формуванню в учнів знань про свій організм та встановлювати взаємозв'язки з біологією, анатомією, екологією та іншими предметами.

Ці уроки уможливлюють реалізацію відомого вислову: «Хворобу легше попередити, ніж вилікувати», вчать учнів дбайливо ставитись до свого здоров'я, допомагають реалізувати закладені природою можливості людського організму і, в той же час, повинні виробити уявлення, що людина — це частинка Природи та її суб'єкт, на який поширюються всі закони Природи.

Метод проектів має велике значення у вихованні школярів. Він дає змогу зблизити зміст навчання з реальним життям, використати знання, уміння, навички, яких набувають учні під час навчання, для розв’язання практичних завдань.

Пріоритетними напрямами учнівської проектної діяльності я визначила екопроекти.

Екологізація у всіх сферах життя, зокрема освітньо-виховній, стає вирішальною в подоланні суперечностей між людиною-виробником і станом навколишнього середовища, здоров’я самої людини.

Екологічні проекти формують екологічну культуру учнів в контексті переходу суспільства до сталого розвитку. Метод проектів завжди орієнтований на самостійну роботу учнів – індивідуальну, групову, парну, яку учні виконують протягом певного часу. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання. Якщо говорити про метод проектів як педагогічну технологію, то вона включає в себе сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю.

Метод проектів як метод навчання відповідає основним положенням системи освіти: формує критичне і творче мислення як пріоритетні напрямки інтелектуального розвитку людини.

Здоров’язбереження виступає як одна із задач загальноосвітнього процесу в моїй роботі.

Головне завдання навчання за предметом – вплинути педагогічними методами на свідомість і поведінку учнів шляхом розвитку у них життєвих навичок, сприятливих для здоров’я, безпеки і гармонійного розвитку.

Отже, використання здоров’язберігаючи технологій навчання допомагає мені формувати в учнів стійкий інтерес до предмета, уявлення про здоров’я, про чинники, що впливають на здоров’я та про здоровий спосіб життя;

- значення здоров’я як загальнолюдської цінності; уміння відстежувати й фіксувати позитивні й негативні зміни в стані власного здоров’я і здоров’я оточуючих;

- уміння складати ефективну і дієву програму збереження власного здоров’я на основі моделі уявлення себе як здорової людини.

Керуючись такими методами у викладанні хімії формується в учнів компетентнісне ставлення до особистого здоров’я як найважливішої ланки повноцінного життя людини, сприяє реалізації державної політики з охорони здоров’я, спрямованої на втілення програм з формування здорового способу життя дітей і молоді України.

Література.