Педагогические науки: Современные методы преподавания

Балгабаева Ж.К.

ГУ Песчанская СОШ №2 (с. Песчаное Качирского района, Казахстан)

Методологические аспекты подготовки выпускников общеобразовательных школ Казахстана к единому национальному тестированию по русскому языку

Актуальность проблемы подготовки выпускников к единому национальному тестированию (Далее – ЕНТ) определяется требованиями, которые предъявляет современное общество к будущему специалисту. Особенно актуальным на современном этапе является определение основных методологических подходов к процессу подготовки выпускников общеобразовательных школ к ЕНТ по русскому языку.

Русскому языку как учебной дисциплине в среднем звене, как правило, не уделяется должного внимания. Основной акцент программы лингвистической подготовки согласно ГОСО отводится казахскому языку и литературе, иностранный языкам, русской литературе. Поэтому основное содержание общеобразовательной программы по русскому языку осваивается учащимися в основном звене. В этой связи организация методически грамотной подготовки учащихся 11 классов к сдаче ЕНТ по русскому языку отводится особая роль.

А.К. Ахметова рекомендует начинать процесс подготовки к ЕНТ по русскому языку с диагностических процедур, которые, по мнению ученого должны быть направлены на определение пробелов в знаниях учащихся [1, с. 45]. В качестве диагностических процедур А.К. Ахметова предлагает использовать систему контрольных измерителей, в которые, по ее мнению, необходимо включить блочным методом все программные разделы русского языка [1, с. 46]. В качестве диагностических средств наиболее эффективными, как показывает практика, являются тестовые задания, задания проблемного характера, задания, которые позволяют учащемуся продемонстрировать не только знания русского языка, но и проявить свои умения логически мыслить, анализировать, систематизировать, выявлять главное и т.д.

Второй этап в организации подготовки к ЕНТ по русскому языку – аналитический. На данном этапе учитель анализирует контрольные работы учащихся, разрабатывает индивидуальный маршрут для каждого школьника. В составлении индивидуального маршрута сопровождения можно подключить и учащихся, так как у каждого из них есть свои запросы в получении определенной системы знаний. Здесь, учителю особенно важно учесть все пожелания школьников. Это необходимо с целью повышения заинтересованности выпускников в подготовительной, в какой-то степени, обучающей, работе.

Следующим этапов в подготовительной работе должен стать, по мнению О.Д. Сулейменовой, создание каждым учащимся «портфолио» [2, с. 63]. По мнению ученого, метод «портфолио» позволит каждому школьнику контролировать процесс подготовки к экзамену, а учителю, в свою очередь, без особого труда отслеживать достижения каждого [2, с. 64].

Программа по русскому языку в общеобразовательной школе составлена достаточно компактно и представляет собой определенную систему (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис), которая с 5 класса по 9 класс остается неизменной, только усложняется. Сложность представляют собой такие разделы русского языка, как орфография, орфоэпия и пунктуация. Данные разделы русского языка синтезированы и подаются во всем курсе русского языка «порционно». Поэтому большинству учащихся сложно осознать механизм действия орфографического принципа, пунктуационного правила и, особенно сложно, применить теоретические знания на практике. И, как следствие, большинство ошибок, допускаемых учащихся в процессе ЕНТ – это ошибки на знание орфографии, основных пунктуационных законов, принципов орфоэпии. Орфоэпии, на мой взгляд, в школьном курсе русского языка не уделяется должного внимания, данный раздел изучается бессистемно, без привязки к общей системе русского языка. Следовательно, на протяжении всего периода подготовки учащихся 10-11 классов к ЕНТ необходимо использовать систему заданий, которые бы помогли учащимся определить все взаимосвязи русского языка. Задания должны иметь творческо-поисковый характер, учить школьников размышлять, проводить аналогии.

Неоценимую роль в подготовке к ЕНТ по русскому языку выполняет самостоятельная работа, которую нельзя оставлять без внимания учителя. Учитель должен выработать рекомендации по организации самостоятельной деятельности, исходя из функциональных особенностей каждого учащегося. Помимо рекомендации осуществляется контроль. Рационально в подготовительный период научить учащихся таким навыкам, как самоконтроль и саморуководство. Самоконтроль и саморуководство окажут неоценимую помощь в процессе прохождения учащимися государственной аттестации в форме ЕНТ не только по русскому языку, но и по всем учебным предметам. В этой связи на данном этапе учитель должен обратиться за помощью к школьному психологу.

Таким образом, в подготовке учащихся к ЕНТ по русскому языку значимую роль играют методические аспекты, выработанные не одним поколением педагогов. Важно, спланировать подготовительную работу методически грамотно, на основе законов логики и, что является обязательным условием успешности выпускника на государственной аттестации, такая работа должна проводиться в системе и целенаправленно.

Литература

1. Ахметова А.К. Методологические основы организации подготовки к ЕНТ // Открытая школа (каз). – 2014. – №2. – С. 45-48

2. Сулейменова О.Д. Русский язык как учебный предмет и методические аспекты его преподавания // Открытая школа (каз.). – 2013. – №1. – С. 63-64