Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Мелешко І.В.

Національний технічний університет України «КПІ», Україна

Самостійна робота студентів, як один з пріоритетних напрямів у процесі вивчення іноземної мови

Викладачі вищих навчальних закладів усвідомлюють необхідність самостійної роботи студентів у навчальному процесі, що зумовлено швидким розвитком інноваційних технологій, їхнім впровадженням та поширенням у процес навчання та виховання. Оволодіння необхідними знаннями та вміннями буде успішним лише тоді, коли студент активно приймає участь та є максимально залученим до процесу вивчення мови та додатково працює самостійно з матеріалом, що вивчається.

Сучасні темпи розвитку суспільства поставили на порядок денний вимогу про виховання особистості, здатної самостійно мислити, пропонувати оригінальні ідеї та приймати нестандартні рішення. А це, у свою чергу, вимагає нових підходів до навчального процесу в підготовці спеціалістів. Вміння самостійно працювати дозволяє студентам орієнтуватися в інформаційному потоці сучасного світу. Аналіз науково-педагогічної літератури свідчить, що теоретично проблема самостійного навчання студентів та особливості організації самостійної роботи студентів під час вивчення іноземної мови знайшли відображення у роботах Демченко О., Мамцевої А.Г., Каревої Л. А., Кечик О. А., Коряковцевої Н.Ф., та інших.

Багато сучасних педагогів вважають, що для того, щоб покращити якість оволодіння іноземною мовою навчальний процес повинен бути сфокусований не лише на впровадження нових інноваційних методів, а також на заходах, які допоможуть підвищити якість навчального процесу. Отже, слід створити такі умови у вищих навчальних закладах , щоб студенти опанували необхідними знаннями для самоствердження та самореалізації у майбутньому. Важливість вміння студентів працювати самостійно науковці пояснюють тим, що такий вид роботи заснований на взаємодії самих студентів безпосередньо з навчальним матеріалом з метою отримання нового досвіду та удосконалення отриманих знань.

У сучасних умовах студент повинен уміти ефективно користуватись прийомами та засобами опрацювання різної за видами інформації самостійно. Важливою умовою концепції самостійної роботи студентів у процесі вивчення іноземної мови є урізноманітнення методів і прийомів видів роботи, які виконують студенти. Велике значення має і організація діяльності студентів при виконанні завдань самостійно, а тому викладачу слід враховувати реальне засвоєння матеріалу кожним студентом, здатність кожного студента до взаємодії та діалогу та створити такі умови навчання, за яких кожен студент відчуває свою інтелектуальну здатність [5].

Проблема організації форм самостійної діяльності студентів на заняттях іноземної мови є однією з складних в організації навчального процесу. Перед викладачем стоїть нелегке завдання активізувати навчальний процес групи в такий спосіб, щоб відповідний час всі студенти працювали одночасно, але в умовах певної самостійності. Саме тому роль викладача дещо видозмінюється, він виконує функцію консультанта та порадника, залишаючи за собою право на контроль та оцінювання знань. Використання сучасних інформаційних технологій в навчальному процесі допомагає урізноманітнити процес вивчення та удосконалення навиків володіння іноземною мовою [3]. Комп’ютерна мережа дає можливість студенту використовувати різні форми роботи при самостійному вивченні мови. Робота із сучасною інформацією є важливим аспектом самостійної роботи студента. Це робить навчання більш ефективним і дозволяє студенту самостійно:

- поступово розширювати словниковий запас як активною, так і пасивною лексикою;

- удосконалити вміння працювати з текстами різної складності та різних за жанрами;

- на практиці оволодіти навичками роботи з мовленнєвим матеріалом;

- покращити навички письма;

- розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією;

- приймати правильні рішення самостійно;

- активізувати пізнавальну діяльність [4].

Самостійна робота студентів є однією із складових організації навчальної діяльності студентів, що допомагає оптимізувати вивчення іноземної мови, поглибити індивідуалізацію навчання, розширити можливості застосування набутих вмінь та навичок.

Література:

1. Демченко О. Дидактична система організації самостійної роботи студентів / О. Демченко // Рідна школа. – 2006. – № 5. – С. 68–70.

2. Мамцева А.Г. Развитие приемов самостоятельной работы с лексическим материалом при обучении студентов иностранному языку [Електронний ресурс] / А.Г. Мамцева. – Режим доступу: http://www.scienceforum.ru/2014/678/5183 – Назви з екрану.

3. Карева Л. А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка [Електронний ресурс] / Л. А. Карева. – Режим доступу: www.gramota.net/materials/2/2014/10-2/16.html – Назви з екрану.

4. Кечик О. А. Форми та методи самостійної роботи студентів педагогічного коледжу [Електронний ресурс] / О. А. Кечик. – Режим доступу: irbis-nbuv.gov.ua/.../cgiirbis_64.exe – Назви з екрану.

5. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей / Н. Ф. Коряковцева. – М.: АРКТИ, 2002. – 176 с.