СТЫБАЕВА А.Ш. кандидат педагогических наук, доцент

Таразский государственный педагогический институт

Даникеева А.Б. магистр психологии, средняя школа №51 г.Тараз

О ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

Важнейшим показателем богатства и процветания нации, как говорится в Послании народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее», является состояние здоровья подрастающего поколения. Благополучие детей, их развитие определяет будущее любой страны.

Статистика фиксирует небывалый рост числа курящих, наркоманов и алкоголизирующих детей 9-10 лет. Прогрессирующее ухудшение этой ситуации в Казахстане сопровождается следующими негативными тенденциями. Во-первых, происходит неуклонное «омоложение» подростков, употребляющих никотин и алкоголь. Во-вторых, с распространением вредных привычек происходит лавинообразное развитие симптомов болезни - многоочагового поражения коры головного мозга, степень тяжести которого определяет эмоционально-волевые, интеллектуальные, морально-нравственные нарушения, что представляет собой серьезную угрозу для здоровья молодежи и нации в целом. В-третьих, последствия алкоголизации и табакокурения младших школьников имеют во многом скрытый характер, что способствует раннему формированию тяжелых хронических заболеваний. Важно отметить, что курение и алкоголизация являются «психологическими воротами», способствующими началу употребления других психоактивных веществ и формированию ранней криминализации. Эти негативные тенденции в развитии современного общества ставят перед педагогической наукой исключительно важную задачу поиска эффективных методов и форм профилактической работы с младшими школьниками.

К сожалению, все предпринимаемые попытки остановить рост детской наркомании, алкоголизма и табакокурения до сих пор не увенчались успехом. Одна из наиболее существенных причин этого - крайне упрощенное представление о содержании и направлениях профилактики. В большинстве зарубежных стран, столкнувшихся с эпидемией молодежной наркомании гораздо раньше нас, психолого-педагогическая профилактика стала приоритетным и наиболее перспективным направлением, а педагог-психолог - одним из главных участников превентивной политики. Основная задача психолого-педагогической профилактики заключается не только и даже не столько в предотвращении реального знакомства с сигаретами, алкоголем и наркотиками, сколько в том, чтобы предупредить возникновение у школьника установки, желания попробовать дурман.

Известные отечественные ученые, как В.Г. Баженов, В.П. Баженова, Г.К. Пралиева, О.С. Локтионова, Т.Г. Михайлова, О.Г. Юсопов рассматривают алкоголизацию и табакокурение как нарушение процесса социализации. Психолого-педагогические исследования профилактики ранней алкоголизации и табакокурения детей и подростков проведены психологами: В.С. Хомик, К.С. Красовским, А.Ш. Шопшекбаевой, Ж.Б. Дауренхановой; педагогами – Л.М. Шипициной, Н.Я. Сидоровым, Т.Ж. Маженовой, С.Г. Ахмеровым, З.Ф. и др. Проблеме проявления отклоняющихся форм поведения детей и подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы А.И. Шужебаевой, К.Ж.Кожахметовой, М.А. Ищановой, К.Н. Шамшидиновой. Влияние школьной среды в процессе социализации ребенка, а также ее роль в профилактике ранней алкоголизации и табакокурения учащихся, представлены в работахА.Т.Акажановой, К.Г. Елшибаевой, И.Д. Муратовой, П.И. Сидорова, А. Г. Макеевой.

Признавая значение вышеизложенных работ, стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию вредных привычек личности, проблема ранней детской алкоголизации, табакокурения и наркомании, а также разработка системы их педагогической профилактики, направленной на нравственное и физическое оздоровление подрастающего поколения и утверждения здорового образа жизни требует дальнейшего изучения.

В решении данной проблемы большая роль отводится школьному психологу. Функциональные направления деятельности которого, обусловливают необходимые этапы и составляющие психолого-педагогической технологии.

1) Формирование банка данных детей и подростков, склонных к употреблению алкоголя, табака и наркотиков.

2) Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, попадающих в сферу деятельности психолога.

3) Разработка и утверждение программ психолого-педагогической деятельности с младшим школьником, группой.

4) Обеспечение условий реализации программ.

5) Консультирование.

6) Межведомственные связи психолога.

1. Список использованной литературы

2. Акажанова А.Т. Девиантология. - Алматы, 2009.

3. Баженов В.Г., Баженова В.П. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция девиантного поведения школьников.- Тараз: Сенім, 2003.- 249с.

4. Пралиева Г.К. Психолого-педагогическая профилактика и реаблитация несовершеннолетних, склонных к употреблению наркотиков и алкоголя [Текст]: методическое пособие для преподавателей.- Алматы: Дєнекер, 2001.- 104 с.

5. Юсопов О.Г. Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: Методическое письмо. – Павлодар, 2002.