Психология/ Педагогическая психология

Бубчикова Наталья Владимировна

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал ОГУ)

младший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории психолого-педагогических исследований

Введение в проблему личностного самоопределения в студенческой среде

Студенческий возраст приходится на период ранней юности и зрелости. Это возраст, когда завершается созревание личности, складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки.

По сути, это период, в котором осуществляется переход от детства к началу взрослой жизни, соответствующей степени ответственности, самостоятельности, способности к активному участию в жизни общества и в своей личной жизни, к конструктивному решению различных проблем, профессионального становления.

Юношеский возраст, по Эриксону, строится вокруг процесса идентичности, состоящего из серии социальных, и индивидуально-личностных выборов, идентификации, профессионального становления. И наряду с таким сложным индивидуальным развитием, большое место занимает именно личностное самоопределение, которое осуществляется в рамках учебной деятельности.

В современном обществе актуально и остро встает проблема личностного самоопределения студентов в их профессиональном становлении. В этой ситуации молодому человеку необходимо предоставить психологические средства разрешения его личностных проблем, связанных с его личностным и профессиональным самоопределением. Психологи могут на основе диагностики этих психологических проблем помочь человеку в совершении профессионального выбора, или обеспечить предпосылки к совершению этого выбора в будущем. Для определения психологических проблем, связанных с личностным самоопределением, порой достаточно определить:

— ценностные ориентации и установки;

— ближайшие и перспективные жизненные планы, и профессиональные намерения;

— уровень развития самооценки;

— способности, склонности и интересы;

— уровень развития профессиональной мотивации;

— личностные особенности;

— реальные жизненные условия.

В результате целостного представления студента о своей личности будут более четко формироваться представления о своем будущем, «более адекватной системы мотивов, установок и ценностных отношений, ответственности за свои действия», может произойти осознание правильности выбора своей профессии и, как следствие, желание выработать стратегию поведения в выбранной профессиональной деятельности.

Подводя итог о значимости затрагиваемой проблемы хочется представить результаты опроса случайной выборки студентов Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ. Цель опроса заключалась в изучении запроса на психологическую работу в рамках основных направлений профессионального и личностного роста. В опросе участвовало 18 человек, в основном студенты старших курсов.

- Тайм-менеджмент: эффективное управление собственным временем – выбор 27% респондентов;

- Формирование и развитие коммуникативных умений и навыков – 20%;

- Стресс-менеджмент- 33%;

- Формирование позитивного самовосприятия и уверенного поведения – 53%;

- Управление собственным страхом – 33%;

- Лидерство. Развитие лидерских качеств – 27%;

- Работа над целеполаганием – 20%;

- Другие (напишите, какие именно) - 0%;

- Никакие программы мне не нужны – 0%.

Как мы видим из полученных результатов студенты нацелены на изучение собственной личности, с целью осознания своего личностного самоопределения, что в свою очередь позволит эффективно выстроить процесс профессионального становления в целом.

Литература

1. Зеер, Э.Ф. Социально-профессиональное воспитание в ВУЗе: практико-ориентир. Монография / Э.Ф. Зеер, И.И. Хасанова. - Екатеринбург: Изд-во Рос.Гос. проф.-пед. университета, 2003. - С. 158.

2. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов // Психологи Отечества. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - С. 407.

3. Кузнецов И.Ю. Психологические особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных профессиях / И.Ю. Кузнецов // Дис. канд. психол. наук., М.; МГУ.- 2000.- С. 132.

4. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во «Ин-т практической психологии»; Воронеж: НПО «Модэк», 1996.- С. 205.