УДК 78

Music and life.

Music: education and teaching.

Музика та життя.

Музика: вивчення та викладання.

V.М. Diulina

Starobil's'k Children's Art School, Lugans'k region, Ukraine

The analysis of practical activities of music school teacher

Аналіз практичної діяльності викладача музичної школи

ABSTRACT

The paper presents the practical activities of music school teacher. The author provides the recommendations on aim and tasks for formation the comprehensively person. The role of communication and positive emotions in forming of person of student through the team have been provided.

ВСТУП

Практична діяльність викладача музичних шкіл мистецтв набуває значного розвитку. Музика як елемент естетичного розвитку завжди має попит. Вивчення творчості митців минулого та сучасності формує учня як людину широких знань, а навички гри на різних інструментах дає духовний розвиток, формує різнобічно розвинену людину та особистість, розвиває естетичний смак, вміння орієнтуватись у мистецтві. Музика поєднує людей та не пов’язана із знанням мов, оскільки мову звуків розуміють усі люди світу. Отже, практичну діяльність вчителя, сучасні методи та напрацювання важливо використовувати у практичній роботі викладачем музичних шкіл у музичному вихованні учнів.

РЕЗУЛЬТАТИ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ

Головне моє завдання полягало не лише у тому, щоб навчити дитину грі на інструменті. Скоріш за все це була моя середня мета. А в тому, щоб ця «маленька людина» стала особистістю, яка має широкий культурний кругоогляд, довершений художній смак, різноманітні духовні потреби, систему поглядів на мистецтво та його роль у житті, суспільний розвиток, з комплексом літературно-художніх та мистецтвознавчих знань. Однак це можна віднести до подальшої мети, але не основної, яка полягала у формуванні різнобічно розвиненої особистості.

Діти, що проявилися як більш активні, стають моїми помічниками, але не завдяки моєму рішенню, а з урахуванням дитячої думки. Коли обрано актив, стрижень класу, я намагаюся розподілити роботу і іншим дітям, тому що вважаю, що кожна дитина повинна бути «при ділі»: відповідальна за чергування тощо. За будь-який вид діяльності завжди оцінюю (для дитини часом це дуже важливо). Нехай це буде добре слово, вдячний кивок голови, несхвальний погляд, заохочення, покарання. Я будую його на принципі гуманності, щоб не принизити людської гідності дитини, але і не впасти в крайність, щоб не звеличити його. Спрацьовує принцип поваги до особистості дитини у поєднанні із розумною вимогливістю до нього.

Велику роль у формуванні особистості дитини відіграє спілкування через колектив. Заняття у учня індивідуальні, тому згуртувати дітей вважаю можливим у позаурочний час (позакласна робота). Доброю традицією стали відвідини концертів, походи у ліс, святкування днів народжень, творчих перемог. Кожен захід - виховний акт, який сприяє розвитку особистості, тому намагаюся обговорити з учнями той чи інший фільм, концерт, прочитану книгу, щоб допомогти знайти раціональне зерно отриманої інформації. Вважаю, що це дуже важливо (накопичення позитивного і негативного прикладу) для суспільного розвитку вихованця.

ВИСНОВКИ

Дитина це є особистість. Зі своїми здібностями, характером, темпераментом, гідністю, вихованням вона є унікальна.

Навчити можна тільки тоді, коли виконано індивідуальне дослідження стосовно кожного учня, його психологічного та навчального аспекту.

Велику роль у вихованні особистості дітей відіграє колектив, тому дуже важливо приділяти якомога більше уваги друзям учнів та їх захопленням.

БІБЛІОГРАФІЧНІ ПОСИЛАННЯ

1. Дзюбак В.М. Музикант-виконавець на естраді (подолання естрадного хвилювання) / За матеріалами міжнародної науково-практичної конференції „Музична культура в системі освіти: міжнародний досвід”) // Вісник Луганського Державного Педагогічного університету ім. Тараса Шевченко. Сер. Педагогічні науки., 2002. – С.121 – 124.

2. Діуліна В.М. Скоморошество как феномен древнерусской украинской культуры // „Мистецька освіта в Україні: традиції, сучасність, перспективи”. Підсекція „Народні інструменти”. Матеріали VII Всеукраїнської науково-практичної конференції. Луганськ, 2013. – С. 27 – 29.

3. Діуліна В.М. Подвижництво Миколи Лисенка у формуванні національної музичної виконавської школи // „Виконавська інтерпретація та сучасний навчальний процес”. Секція „Жанрові та стильові домінанти сучасного музичного мистецтва”. Матеріали V Всеукраїнської науково-практичної конференції, Луганськ, 2014. – С. 13–14..