Педагогічні науки/3.Методичні основи виховного процесу

Харламова К.С., Гур’янова Н.М.

Харківська гуманітарно-педагогічна академія, Харків

«Методика формування основних співацьких навичок дітей у ЗНЗ»

У зв’язку із оновленням змісту навчально-виховної роботи у ЗНЗ, музичне виховання стає важелем всебічного розвитку дитини. В системі музичного виховання навчання співам є наймасовішим видом музичної діяльності.

В час відродження нашої духовності, розбудови нашої незалежної держави, перед композиторами, діячами мистецтва стоять важливі завдання з питань музичного виховання підростаючого покоління. А саме в піснях, хорових творах, показати історію нашого народу, його звичаї, традиції, обряди, незламність духу у боротьбі за волю України. Адже музичне виховання відіграє важливу роль у духовному становленні особистості людини.

“Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння і переживання музики, без глибокої духовної потреби слухати музику й діставати насолоду від неї” – Володимир Сухомлинський . Саме цією думкою і слід керуватися в процесі вдосконалення змісту музично-виховної роботи в школі.

Художнє виконання пісенно-хорового репертуару у дитячому хорі може бути лише на основі розуміння і відчуття учнями художнього образу. Це є першою і обов’язковою умовою художнього співу. Проте однієї цієї умови недостатньо, потрібно ще вміти передати зміст і характер пісні під час співу, а разом з тим володіти мінімальною вокально-хоровою технікою, тобто вокально-хоровими навичками.

Вокально-хорові навички – це комплекс автоматизованих дій різних часин голосо-дихального апарату, які відбуваються під час співу і підкоряються волі співака, його виконавським бажанням, узгодженого співу в колективі. Починати прищеплювати вокально-хорові навички слід з роз’яснення правильного положення корпусу співака.

Виховний процес на уроці з питань збагачення знань повинен проходити дуже цікаво. Бажано, щоб кімната в якій проводяться уроки музики була відповідно обладнана (плакати з зображенням співочої постави, портрети композиторів, пісенний репертуар, який включений у програму, крилаті вислови про музику, різні правила співу, нотна дошка, музичні інструменти, шафа для зберігання нотної, методичної та хорової літератури, програвач дисків, мультемедійна установа тощо).

Вирішення завдань музичного виховання можливе тільки при умові досягнення школярами художнього виконання музичного репертуару. Виразне виконання творів обов’язково емоційне, в ньому повинна відчуватись глибина розуміння музичних образів. Таке виконання потребує оволодіння глибини розуміння музичних образів; оволодіння вокально-хоровими навичками та вміннями, як засобами музичної виразності. Формування цих навичок не є самоціллю, а послуговує розкриттю змісту музики. Вправи на розвиток дихання, голосу сприяють напрацюванню правильного діафрагмального дихання, тривалості видоху, його сила та поступовість.

Одним із головних завдань вокального педагога є не лише виявлення співацьких задатків учнів, але й створення таких умов життєдіяльності голосового апарату, які б сприяли найкращому розвитку співацької функції.

Проблеми музичного виховання школярів розглянуто у роботах : Е.Абдулліна, О..Апраксіна, Д. Кабалевського, О. Ростовського. Засоби та шляхи музичного виховання обгрунтовано у працях : Н. Ветлугіної, Б. Теплова, М. Огороднікова.

У роботі з дітьми в навчанні співу важливо використовувати вправи на розвиток музичного слуху та голосу. З огляду на особливості сприйняття дітей, потрібно орієнтуватися на вправи у формі коротких пісень з ігровим змістом. Такими вправами є маленькі пісеньки. Вправи відрізняються різноманітністю ладо-гармонійної забарвлення, мелодійних оборотів, яскравими музичними образами.

Використовуються вправи - ігри в комплексній дії різноманітних видів музичної діяльності (слухання, співи, музично-ритмічне ігрові дії, гра на металофоні). Все це допомагає більш міцному закріпленню в слуховий пам'яті дітей відповідних пісенних інтонацій.

Отже,вокально–хорові навички прищеплюються в процесі вивчення пісенно –хорового репертуару, що поступово ускладнюється, а також за допомогою спеціальних вокально – хорових вправ.

Через хорову діяльність відбувається прилучення дитини до музичної культури, а колективне спів - це прекрасна психологічна, моральна і естетична середовище для формування кращих людських якостей. У шкілі діти набувають навичок музичного виконавства, що дозволяють їм творчо проявляти себе у мистецтві.

Література:

1. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям / В. О. Сухомлинський- К. : Радянська школа, 1997. - С.72-79.
2. Абдуллін Е.Б. Теорія і практика музичного навчання в загальноосвітній школі.4-е видання М., 2013.- 319с. 
3. Апраксина О.А. Методика музичного виховання в школі.3- видання М., 2014. – 210 с.
4. Белобородова В.К., Ригина Г.С, Алиев Ю.Б. Музыкальное воспитание школьников. М.: Педагогика, 2014.

5. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. - Тернопіль: Мандрівець, 2009. - 312 с.