С целью углубления и расширения
исследования проблемы коммуникативных навыков 10-х классов при помощи
организации групповой работы инициативная группа учителей разработали план
развития школы, который разработан на основе среднесрочного плана развития
школы. С 14 сентября по 24 октября 2015г. прошел апробацию среднесрочный план.
Для достижения
наилучших результатов при решении данной проблемы были намечены шаги, с учетом
данных, которые были получены в ходе исследования и, которые подтвердили
ожидаемые результаты: согласовать план
реализации и опеределить дальнейшие действия при взаимодействии с администрацией школы; необходимо расширить круг участников исследования в рамках
школ: привлекли коллег, которые не присоединились к работе над проблемой в
период апробации; наладили сотрудничество и взаимодействие с коллегами других
школ и продолжили социальное партнерство с родителями.
Таким образом, участниками процесса развития школы стали администрация,
родители, педагоги.
Осуществляли привлечение коллег для
сотрудничества и взаимодействия посредством мастер-классов, коучингов,
менторинга, круглых столов,
а также путем участия в научно-практических конференциях. Данные
мероприятия вызвали интерес не только у ведущих педагогов школы, но и у молодых
специалистов, а также вовлекли в процесс преобразования большую часть всего
педагогического коллектива.
В результате
взаимодействия определили следующие критерии успешности для учеников: умение
работать и взаимодействовать в группе; активизация учебной деятельности; умение
проводить самооценивание и взаимооценивание. Для педагогов: изменение взгляда
учителей на процесс преподавания с
организацией групповой формы работы; повышение педагогического мастерства; умение
создавать коллаборативную среду для обучения.
В
качестве инструментов при помощи, которых
измерялась эффективность внедряемых изменений и преобразований, т.е.
критериями успеха:
1. анкетирование;
2. листы
рефлексии;
3. карта
наблюдений урока;
4. интервьюирование.
Все вышеназванные
пункты позволили осуществить внедрение новых подходов в обучении, модернизацию
и переосмысление педагогами уже существующей школьной практики. Это создаст
необходимые условия для формирования в школе профессионального сообщества
учителей.
Для достижения высоких
показателей у своих учеников, педагоги объединяются в сетевые сообщества для
осуществления и мониторинга широкого спектра действий, которые нацелены на
совершенствование методов преподавания, как в рамках своих школ, так и между
рядом других школ.
Долгосрочный план
развития школ будет включать уже знакомые педагогам стратегии – подход
Исследование в действии, коучинги и менторинг учителей. Эти стратегии являются
наиболее эффективными, так как показали хорошую результативность, а также
учителя стали применять данные стратегии в своей практике, следовательно,
работу в данном направлении необходимо продолжать. При составлении нового плана
развития необходимо внести корректировки в определение тем коучингов, изучение
материала которых, даст новый толчок для применения новых методов, позволяющих
приблизиться к достижению поставленной цели и решению поставленной
проблемы.
Таким образом,
профессиональные сообщества учителей школ становятся важной стратегией,
отражающей процесс обучения педагогов и формирования педагога новой формации. Реализация
долгосрочного плана развития школы даст возможность показать педагогическому
коллективу результативность работы в сотрудничестве и взаимодействии. Свою роль
как лидера видим в организации и координировании работы по долгосрочному плану
развития с привлечением коллег инициативных групп, заинтересованных учителей, не только нашей школы, но и школ в
рамках сетевого сообщества. Только сообща мы сможем анализировать, размышлять и
разрешать школьные проблемы, способствуя повышению уровня образования в
Казахстане.
1. Руководство
для учителя. Первый (продвинутый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев
интеллектуальные школы». Центр педагогического мастерства, 2015 год.
2. Раздаточные
материалы. Третья
неделя. Первый (продвинутый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев
интеллектуальные школы». Центр педагогического мастерства, 2015 год.
3. Задания
для выполнения в период практики в школе. Первый (продвинутый) уровень. Третье
издание. АОО «Назарбаев интеллектуальные школы». Центр педагогического
мастерства, 2015 год.