Доцент к.п.н. Фомашина Н.В., старший преподаватель к.п.н.

Сбитнева Н.Н., преподаватель Аксенова В.Ю.

Рязанское высшее воздушно-десантное командное

училище имени В.Ф. Маргелова, г.Рязань

 

Внедрение в образовательный процесс военного вуза системы интеграции знаний военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку

(на примере преподавания английского языка).

     

      В статье рассматриваются актуальность, цель и задачи проведения педагогического эксперимента по внедрению в образовательный процесс военного вуза системы интеграции знаний ведущих военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку. Авторы излагают суть проведения эксперимента на примере уже состоявшихся мероприятиях.

 

Ключевые слова: интеграция, система знаний, межпредметные связи, педагогический эксперимент, компетенция, учебные дисциплины.

 

Практика преподавания иностранного языка в военном вузе показывает, что он успешно интегрируется со всеми остальными учебными дисциплинами.   С помощью иностранного языка курсант может осваивать знания из области литературы, истории, техники, естествознания, различных сфер практической деятельности. Обучение иностранному языку в интегрированном виде ориентировано на разностороннее развитие личности обучающихся, на общее образование и воспитание, которое достигается за счёт объединения воспитательных, образовательных и развивающих возможностей разных учебных дисциплин. Создавая целостную картину мира, иностранный язык выступает основным средством познания. Интегративные курсы строятся с  учетом  специфики  связи  и  характера  взаимодействия иностранного языка с  той или иной учебной дисциплиной, с приоритетными и актуальными направлениями конкретного учебного заведения (в данном случае, с военными учебными дисциплинами). В них иностранный язык выступает не только как средство, но и как равноправная цель обучения. Такой подход к организации  интегративных курсов позволяет выявить и сформировать круг понятий и умений, общих для разных учебных дисциплин.     

         На кафедре иностранных и русского языков профессорско-преподавательским составом предпринята попытка определить целесообразность внедрения в образовательный процесс системы интеграции знаний военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку путем проведения педагогического эксперимента и выработать практические рекомендации по ее внедрению.

         В качестве основных задач проведения педагогического эксперимента выдвигаются следующие пункты:

1 Изучить возможности использования системы интеграции знаний военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку на кафедре иностранных и русского языков;

2  Разработать технологию системы интеграции знаний военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку;

3  Экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

В ходе подготовки и проведения эксперимента предполагается активизировать образовательную деятельность курсантов, представить им большую самостоятельность, более объективно оценивать соответствие теоретической, практической и методической подготовки курсантов требованиям ГОСТ нового поколения и Квалификационным требованиям к выпускникам.

В ходе выполнения основных мероприятий на кафедре иностранных и русского языков были изучены возможности использования системы интеграции знаний военных учебных дисциплин и знаний по иностранному языку на кафедре иностранных и русского языков (анкетирование ППС кафедры и курсантского личного состава 1 курса факультета СпН). На основе этого были определены экспери­ментальная и контрольная группы обучающихся (тестирование курсантов), а также проведены первые три мероприятия.

        Анкетирование преподавательского состава на предмет актуальности пед.эксперимента, в котором приняло участие 16 человек, показало, что большинство преподавательского состава (82%) признает необходимость получения курсантами дополнительных знаний из различных военных дисциплин на практических занятиях по иностранному языку. Однако 68%  опрошенных отмечают недостаточность применения межпредметных связей в учебном процессе. В частности 80% ППС считают, что при изучении иностранного языка мало внимания уделяется военной истории, а 93% подчеркивают необходимость привлечения большего материала по тактике, физической и огневой подготовке. Таким образом, сложилось противоречие между необходимостью интеграции знаний различных дисциплин на практических занятиях по иностранному языку и недостаточностью ее применения на практике.

       Первые три проведенные мероприятия  (доклады на тему «Рассказ о своем кумире войск специального назначения на английском языке», экскурсия по училищу на иностранном языке «История училища через призму языка», выступление курсантов с презентацией на тему «Распорядок дня курсанта РВВДКУ» на английском языке) носят интегрированный характер (см. приложение А). Они способствуют развитию профессиональной, учебно-познавательной, коммуникативной и общекультурной компетенции курсанта высшего учебного заведения; формированию мотивации к овладению коммандно-речевыми навыками как средством и результатом эффективной реализации выбранной военной специальности; развитию навыков работы с литературой на английском языке и развитию командно-штабных навыков.

 

Приложение А

«Рассказ о своем кумире войск специального назначения»

( на английском языке).

Цели:

1) развитие профессиональной и учебно-познавательной компетенции курсанта высшего учебного заведения;

2) формирование профессиональной мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка;

3)   формирование командно-методических навыков.

 

На занятие привлекаются курсанты первого курса 1 взвода 21 роты факультета СпН УП.

Руководитель мероприятия ст.преподаватель Сбитнева Н.Н.

Дата - 24.10.2016

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. В ходе мероприятия ст. преподаватель Сбитнева Н.Н. выступила со вступительным словом о наступившем празднике в честь войск спецназначения, подчеркнула их роль и значение в современной международной обстановке. Затем было предложено заслушать доклады курсантов, посвященные выдающимся офицерам-разведчикам.

2. Затем было предложено заслушать доклады курсантов, посвященные кумирам Спецназа.

 1 доклад: Владислав Александрович Долонин –  герой России ( командир 12-я отдельной бригады специального назначения «Асбестовская»).

2 доклад: Александр Валентинович Перов – герой России ( образец мужества и отваги при освобождении заложников в Беслане).

3 доклад: Олег Геннадьевич Ильин - посмертно удостоен звания Героя Российской Федерации.

4 доклад: Дмитрий Александрович Разумовский – герой россии (начальник отделения Управления «В» («Вымпел») Центра специального назначения Федеральной службы безопасности Российской Федерации).

3. Вопросы по докладу.

1. В каких боевых действиях принимали участие герои-спецназовцы?

2. Какие награды получили и когда?

3. Каких выдающихся военнослужащих современности вы знаете?

4. Какими личными качествами и профессиональными навыками должен обладать «кумир войск специального назначения?

4. Анализ и обсуждение предложенных докладов.           

…Я часто думаю: что такое героизм? Мне кажется, героизм и лихость — это совсем не одно и то же. Чтобы погибнуть – не надо иметь большого ума. Героизм должен быть осмысленным, ведь недостаточно просто закрыть собой амбразуру дзота: пулемет лишь перережет тебя и застрочит с новой силой. Но если поднимутся в этот момент из окопов цепи, значит, погиб ты не напрасно…

Дмитрий Александрович Разумовский

                              

 

Экскурсия по училищу на иностранном языке

«История училища через призму языка»

Цели:

1) поддерживать стремление курсантов к ведению беседы с носителем языка об истории училища

2) поддерживать иноязычную коммуникацию в ситуации, связванной с историей училища, его метериально-технической базой

3) формирование командно-методических навыков.

На занятие привлекаются курсанты первого курса 1 взвода 21 роты факультета СпН УП.

Руководитель мероприятия ст.преподаватель Кутнякова В.В., преподаватель Ильясова Е.В.

Дата - 22.11.2016

                                    ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

 

1.     Вступительная часть организаторов мероприятия

2.     Представление курсантами сообщений по заранее подготовленным темам на английском языке

1)    Важность выбора будущей профессии

2)    Периоды становления училища

3)    Герои-выпускники училища

4)    Учебная и материальная база училища

5)    Повседневная деятельность курсантов

3.     Обсуждение проблемных вопросов по изложенным темам

4.     Возложение цветов к памятнику героев аллее Славы.

 

 

 

 «Обзорная экскурсия по историко-мемориальным залам средств связи и управления ВДВ  и автомобильной техники ВДВ»

 

Цели:

1)              – осуществить  нетрадиционный подход к образованию;

2)              – изучить музейные предметы, коллекции; 

3)              –  сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на обучающихся;

4)                – развивать лингвистическую компетенцию;

5)                – почитать военные традиции и обычаи своей страны.

 

Место проведения: Музей истории воздушно-десантных войск – филиал Центрального музея Вооруженных Сил Министерства обороны Российской Федерации,  территория №2 училища

Время: 90 минут

Дата: 28 ноября 2016 года.

На занятие привлекаются курсанты первого курса 1 и 4 взводов 21 роты факультета СпН УП.

Руководители мероприятия: 

Заведующий историко-мемориальным залом средств связи и управления ВДВ музея истории ВДВ Бирюков А.Т.;

Заведующий историко-мемориальным залом автомобильной техники ВДВ музея истории ВДВ  Суколенов  В. Г.

доцент Иванова Л.Б.

 

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

    1. Проведение экскурсии по историко-мемориальным залам средств связи и управления ВДВ  и автомобильной техники ВДВ. (экскурсоводы музея).

     2. Затем было предложено курсантам перевести  полученную информацию  на английский язык:

1.              О музее истории воздушно-десантных войск. (краткая историческая справка)

2.              О коллекции музея.

3.              Экспозиции музея.

 

3. Проведение анкетирования на тему «Музей».

QUESTIONNAIRES

Date/time:                                                     

Questions

a)

b)

c)

1. Do you like to visit museums

on holidays

when you have free time

as educational institution

2. Do  you visit a museum

alone

with friends or family

guided tours or others (please state)

3. Do you know about the exhibitions before you visit a museum?

Yes

No

 

4. How do you hear about the exhibitions in the museum?

Newspaper or Poster

Recommendation from someone

Internet or Other

5. Do you find the museum leaflet (буклет):

Very useful

Not particularly useful

Not useful at all

6. Is cost important when deciding to visit a museum?

Very important

Somewhat important

Not important

7. If you were describing the exhibitions from the Museum of the History of the Airborne Forces  to a friend, which three words would you use?

Bright, useless, exciting, fun, relevant, noisy, boring, cheerful, uninteresting, good for kids, special, interesting, doesn’t relate to me, attractive, hard to understand, useful for the military.

8. Which of the following military museums have you…

1.    Museum of the Great Patriotic War in Moscow

2.    Secret Soviet Military Bunkers in Moscow.

3.    The Cold War Museum in Moscow

4.    Kubinka Tank Museum

5.    Central Museum of Armed Forces in Moscow

6.    Basil Filippovich Margelov  Apartment Museum in Moscow

7.    Churchill War Rooms in London

8.    Imperial War Museum in London

9.    The Airborne and Special Operations Museum in the USA.

10.     The Airborne Forces Museum in Ryazan.

visited?

not visited?

would you like to visit.