Педагогические науки/1.Дистанционное образование.

ст.преподаватель Широких Г.В.

Крымский государственный инженерно-педагогический университет

ст. преподаватель Чёрный С.Г.

Херсонский национальный технический университет

Методологические аспекты применения дистанционного образования в регионах

Национальная программа «Образование. Украина XXI века», идея построения глобального информационного общества предусматривают развитие образования на основе новых прогрессивных концепций, внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, научно-методических достижений, вхождение государства Украины в трансконтинентальную систему компьютерной информации.

Переход к новому качеству образования возможен, при проведении оптимизации процесса обучение. С этой позиции, большой интерес представляет внедрение компьютеризированных систем обучения, которые предусматривают гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учеников и оперативное, систематическое взаимодействие с ведущими преподавателями ВУЗа. Анализ отечественной и зарубежной теории и практики дистанционного обучения (ДО) позволил отметить преимущества ДО. Среди них:

- Обучающиеся занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Каждый может учиться столько, сколько ему необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам.

- В основу программ ДО закладывается модульный принцип. Каждая отдельная дисциплина, учебный курс которой освоен студентами адекватен по содержанию определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным и групповым потребностям.

- Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой, т.е. «без отрыва от производства».

- Расстояние от места нахождения обучающегося д образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не является препятствием для эффективного образовательного процесса.

- В процессе обучения обучающий и обучаемый работают по удобному для них расписанию.

- ДО в определенной степени снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания и материальных условий.

- В системе ДО используются все виды информационных технологий, но преимущественно новые информационные технологии, средствами которых являются компьютеры, компьютерные сети, мультимедиа системы и т.д.

Можно услышать мнение о потере актуальности печатных изданий, но при заданном содержании и приведенном структурировании уже ничего нельзя «ВЫЖАТЬ» из бумажного учебника.

Однако, как показали исследования, учебный материал можно представлять студентам биоадекватно. При этом учебный материал организуется, как система ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае вовлекаются различные каналы восприятия (слух, зрение, обоняние и др.). Это позволяет заложить учебную информацию в долговременную память. Механизм извлечения информации из долговременной памяти известен. Ключом «вывода» служит любой из сигналов, направленный в мозг (например, слово или запах, движение или образ).

Цель такого представления учебной информации – формирование у обучаемого системы мыслиобразов.

Перечисленные особенности определяют и преимущества ДО перед другими формами получения образования, но, одновременно предъявляя определенные специфические требования, как к преподавателю, так и к студенту, ни в коем случае не облегчая, а подчас увеличивая трудозатраты и того и другого.

Внедрение новых информационных технологий в процесс обучения изменяет характер взаимодействия обучаемого и обучающего. ВУЗы, гарантирующие качество образования сегодня в соответствии с государственными образовательными стандартами (ОПП, ОКХ), вынуждены адекватно реагировать на данные изменения, вести поиск новых подходов для повышения эффективности обучения. Кризисное влияние сегодня еще больше ставит уровень границ развития общающегося и обучаемого. Удержаться на рынке образовательных услуг смогут ВУЗы при условии ведения динамической политики реагирования на тенденции мирового развития.

Одним из следствий внедрения информационных технологий в учебный процесс явилось появление компьютеризированного обучения, системы, в которой интенсивно используются современные компьютеризированные системы обучения, что позволяет выпускникам быть более конкурентоспособными в современном информационном обществе.

Литература:

1. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні. – К., 2001.- С.2.

2. Закон України про вищу школу //Газета “Освіта”, 2002. – 20-27 лютого.

3. Лукичев Г.А. Развитие образования в государствах – участниках Болонского процесса // Высшее образование сегодня. – 2003.- №8.- С.34-37.

4. Кремень В.Г. Основні засади розвитку вищої освіти в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 р.р.). – Тернопіль: ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 147 с.

5. Ковальчук Т. Українській освіті – європейські стандарти // Аудиторія. – 2003. - №36. – С. 3.