Педагогические науки

5. Современные методы преподавания

Косова Т. М.

Сумський машинобудівний коледж СумДУ, викладач англійської мови

Новітні інноваційні комп’ютерні технології та іноземні мови

Розвиток обдарованої особистості набуває особливої актуальності у наш час, коли пріоритетними стають нові інформаційні технології, освіченість, високий професіоналізм. Оскільки протягом усього життя людині доводиться розв'язувати широкий спектр різноманітних творчих задач.

Уроки англійської мови повинні бути спрямовані на розвиток у студентів здібностей до творчого використання іноземної мови. Найголовнішим для викладача є кінцевий результат його роботи, а саме - високий рівень володіння студентами необхідними знаннями, вміннями та навичками з предмета.

У сучасному світі потреба в комп'ютерних технологіях постійно зростає - вони необхідні і вдома, і на і робочому місці. Змінюються цілі та завдання, що постали перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві. Поступово на зміну традиційній системі навчання приходить особистісно орієнтована, традиційні методи замінюються інноваційними, що передбачають зміщення акцентів навчальній діяльності. Ставлячи запитання: допомагає комп'ютер викладачу та студентам чи, навпаки, відволікає їх від навчання, можна з певністю сказати, що викладач розширює можливості навчального процесу, використовуючи комп'ютер для пошуку додаткової інформації, проведення досліджень.

Одним із основних завдань використання комп'ютерних технологій у навчальних закладах є допомога в організації роботи студентів за спеціально розробленими комп'ютерними навчальними програмами (КНП). КНП мають відповідати сучасним вимогам та методиці викладання навчальних дисциплін.

На сьогоднішній день вже набутий досить багатий досвід використання комп'ютерних технологій та комп'ютерних навчальних програм у навчально-виховному процесі.

Швидкість і надійність обробки будь-якого виду інформації, розширення можливостей демонстрації навчальної інформації, можливість моделювати за допомогою комп'ютерних програм різні процеси, активізувати змістовну, операційну та мотиваційну сторони навчального процесу, створити за допомогою КНП умови для оволодіння студентами способами організації власної навчальної діяльності, додаткові можливості для індивідуалізації та диференціації навчання, знатність КНП діяти у ролі засобу навчальної комунікації — усе це складає потенціал застосування комп'ютерних технологій та КНП у навчанні іноземним мовам.

Використання КНП має підвищувати ефективність навчального процесу та зацікавленість студентів у вивченні іноземної мови.

Якщо ми хочемо формувати у студентів комунікативні, культурні та полікультурні компетенції, ми маємо бути готовими здійснити інноваційний розвиток освіти. Використання комунікативних, інтерактивних, особистісно орієнтованих технологій у навчально-виховному процесі дає можливість викладачу отримати якісні результати із формування комунікативних компетенцій студентів. Також серед особистісно орієнтованих технологій особливе місце займають проектні технології, які дозволяють:

• створити мотиваційну ситуацію для формування та удосконалення мовних навичок у вирішенні проблемних завдань;

• активізувати мовні та мовленнєві знання студентів у межах програмового матеріалу;

'• формувати мовні та мовленнєві навички студентів з іноземної мови у межах та поза межами вивчених тем;

• формувати артикуляційні та інтонаційні навички мовлення при презентації проектного дослідження;

• формувати соціокультурні та соціолінгвістичні компетенції студентів при опрацюванні інформації про культуру, звичаї та традиції народів, мова яких вивчається;

• органічно інтегрувати знання студентів з іноземних мов та інших галузей наук;

• стимулювати індивідуальну творчу активність при виборі та створенні «проектного продукту».

Метод проектів відкриває необмежені можливості для впровадження комунікативних, інтерактивних, групових технологій навчання, робить увесь навчально-виховний процес високоефективним. Українське сучасне інформаційне суспільство представляє нові умови та можливості для отримання інформації. Починаючи з підготовчого етапу, студенти здійснюють пошук необхідної інформації у мережі Інтернет, використовують комп'ютерні технології для підготовки «проектного продукту» та захисту проекту.

Використання проектних технологій допомагає розширити комунікативні компетенції студентів, сприяє інтегруванню чотирьох мовленнєвих умінь. Співпраця в позаурочний час є дуже привабливою як для викладача, так і для студента. Для студента іншомовна взаємодія — це реально відтворена комунікативна потреба, а не штучно створена мовна ситуація на занятті. Тому викладачі активно впроваджують проектні технології у практику своєї роботи.

Але треба все ж зауважити, що найважливішою складовою процесу навчання є не комп'ютери, а викладачі, озброєні методиками застосування комп'ютерних технологій. Таку тезу підтверджують і самі викладачі, наголошуючи, що сучасному викладачу для ефективного застосування комп'ютерних технологій на заняттях потрібна не лише теоретична, а й насамперед практична підготовка.