Математика. Перспективы информационных систем.

Дудник А.И., Научный руководитель :к.ф.-м.н., доцент Латынин С.Н.

Донецкий национальный университет экономики и торговли

им. Михаила Туган-Барановского

Создание системы дистанционного образования в Украине: содержание и перспективы.

В последнее время, множество учебных заведений Украины ориентируются на организацию дистанционного обучения (образования). Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов и их переподготовки, получения второго образования, делает обучение более доступным.

Вопросами дистанционного образования занимались такие ученые как: А.Б. Фурда, И.Б. Катерняк, С.Н. Филоненко, Кравец В.А., Кухаренко В.Н., Каракозова Е.Н. и др,которые рассматривали модели и принципы организации учебной среды, особенности передачи информации при ДО. Тем не менее существуют вопросы, которые до сих пор не имеют полноценных ответов.

Целью данной работы является анализ сведений дистанционного образования в Украине и выяснения перспектив для дальнейшего развития вопроса.

Дистанционное образование имеет ряд достоинств, которые, без сомнения выделяют его среди других методов обучения: технологичность, доступность и открытость обучения, свобода и гибкость, доступ к качественному образованию, индивидуальность систем дистанционного обучения. Все это указывает на целесообразность разработки и внедрения ДО как составной части образования в Украине [1,2,3].

В Украине в начале 90-х годов вошло в жизнь дистанционное обучение. И хотя говорить о функционирование реальной системы дистанционного обучения у нас можно пока что лишь теоретически, средства этого обучения начинают использоваться как дополнения к традиционным формам в высших учебных заведениях Киева, Харькова, Донецка, Львова и др. городов. Много учебных заведений вводят элементы дистанционного обучения в учебный процесс, используют их в своей деятельности, применяя для этого необходимые методики, оборудования и каналы связи.

Дальнейшая разработка и усовершенствования педагогических форм обучения с применением последних достижений информационных технологий были и остаются важнейшими задачами дистанционного образования [2].

Для дальнейшего развития рынка образовательных услуг, решения ряда социальных проблем, реального внедрения дистанционного образования в отечественное образование необходимо:

1)осмысление на государственном уровне, органами управления образованием, руководством и профессорско-преподавательским составом учебных заведений, широкими педагогическими сообществами целесообразности и объективной необходимости и возможности внедрения дистанционного обучения в отечественное образование;

2) создания научно обоснованной системы образования и условий,
которые обеспечат его стойкое функционирование и дальнейшее разви
тие. Действие предотвращения конъюнрных подходов и ошибок прошлого (программированное обучение и т.п.) необходимо с самого начала
предоставить системе социально-педагогическую направленность. Применения в дистанционном образовании телекоммуникационных сетей и со
временных информационных технологи – условие необходимое, но недостаточное; используя существующие и новообразованные телекоммуни- кационные сети (УРАН, Корпоративна сеть государственного управления, министерств и ведомств и т.п.), целесообразно, прежде всего, ускоренными темпами формировать в Web-среде систематизированное отечественное образовательное пространство как информационную основу развертывания полномасштабной системы, дистанционного образования;

3) с учетом новых функций преподавателя и особенностей обучения в системе дистанционного образования обеспечить подготовку и повышение квалификации педагогических кадров для дистанционного обучения, прежде всего в области применения в обучении телекоммуникационных сетей и информационных технологий [3].

Таким образом, проведя анализ сведений ДО, становится понятным, что данное образование является перспективным направлением. Однако осуществление процесса образования дистанционно связано с определенными трудностями, которые, на сегодняшний день, решаются каждым учебным заведением индивидуально. Такое положение не может способствовать развитию ДО в Украине. Развитие ДО возможно при создании единого информационного пространства и эффективной развитой коммуникационной инфраструктуры, создания и внедрения новых форм и методов в управлении образованием на основе современных информационных технологий и концепции управления качеством обучения в образовательных учреждениях [1].

Литература

1.Азарян Е.М., Луговская И.А.Инновационный подход к осуществлению процесса образования в Украине//Прометей.-2006.-№3(2).-С.63-66.

2.Дичковський С. Дистанцшна освгта: учора, сьогодш, завтра//Шлях ОСВ1ТИ.-2005.-С.26-33.

3.Олшник В.Дистанцшна освгга за кордоном та в УкраТш//Директор школи, лщею, пмназп.-2002.-№3.-С.42-51