Педагогические  науки/5.Современные методы преподавания

магистр техники и технологий Кольева Н.С., Башинская А.В.,

Железко Е.Н.

Северо-Казахстанский государственный университет им М. Козыбаева, Казахстан, Петропавловск

К вопросу о применении игровых технологий на уроках информатики

В настоящее время проведение уроков на основе игровых методик при обучении информатики в среднем звене выходит на первый план. Это связано с тем, что эти методики включают в себя практически все формы работы (диалог, работа в группе), представляют широкие возможности для творческой деятельности интеллектуального развития ребенка. Проведение урока в школе при помощи игры является ведущей деятельностью учителя. Игра дает возможность для сплочения коллектива. Привлекательность игры столь велика, что приводит к глубокому контакту. Игра ведет к понятию о самоограничении и самопожертвовании. Игра дает перерыв в повседневности с ее утилитаризмом, монотонностью, с ее жесткой детерминацией образа жизни. Игра дает возможность создать и сплотить коллектив, дает элемент неопределенности, который возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений. Игра дает понятие о чести самоограничений и самопожертвования в пользу коллектива. Дает развитие воображению поскольку оно необходимо для создания новых миров, ситуаций, мифов, правил игры. Игра ведет также к психологическому развитию и развитию психологической пластичности. Игра далеко не одно только состязание, но и театральное искусство, способное вжиться в образ и довести его до конца. Современному учителю очень важно владеть классификацией и теорией построения игр, использующих в обучении. Игра – это деятельность, мотив которой лежит в ней самой, которая осуществляется не ради результата, а ради самого процесса. Игры, использующие в обучении делятся на ролевые, организационные и деловые.

Каждая игра чему-то учит, воспитывает определенные качества у игроков и в то же время обеспечивает достижение развлекательной цели. Играть любят все. Любая игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она требует, чтобы играющий отдал максимум своей энергии, ума и выдержки, а от учителя большой подготовки. Игру нельзя использовать как отдельный и самостоятельный элемент урока. Включение ее в урок должно быть оправданным, ненавязчивым, плавным. Надо использовать игры с самого начала преподавания предмета, начинать же следует с игровых моментов (кроссворд, чайнворд, ребус и т.д.). Конечно, урок не шоу. Но опыт показывает, что в такой игровой, развлекательной форме школьники более запоминают материал, закрепляют знание.

Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными являются игра, творчество и любопытство. В настоящее время игры являются неотъемлемой частью обучения информатики. Игра может быть забавной и серьезной в одно и то же время. Важно, чтобы игры доставляли радость.

Существует мнение, согласно которому кроссворды и шифровки предназначены для досуга, а в педагогической деятельности их можно применять исключительно для активизации учащихся. При решении кроссвордов, отгадывании шифровок ученик в первую очередь развивает мышление, а, испытывая затруднение, обращается к памяти. Решение кроссвордов - занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

Учитель вправе выбрать, что ученики знают или должны знать, не привлекая внимание к этому вопросу. Одним из преимуществ игр является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь поигрывать, брать на себя ответственность. Особое значение приобретают игры, известные детям из их жизненного опыта.

1. Если ребята играли в такую игру раньше, то они чувствуют себя уверенными в том, что должно произойти и что они должны делать.

2. Учитель уверен, что контекст и ситуация игры понятны учениками.

3. Даже робкие и медлительные ученики не будут бояться, так как они знают, что ожидать, и могут выбрать себе роль полегче.

Применение игр – это эффективный способ повторения пройденного материала.

В целом, ученики любят игры, которые имеют элемент удачи, потому что она добавляет увлеченность игре. Игры, которые зависят от умений учеников, становятся скучными, так как выигрывают одни и те же ребята, и увлеченность большинства игроков пропадает. Поэтому нужно правильно составлять план игр.

Большинство игр носят состязательный характер, и победителем может стать один человек или команда. Использование командных и групповых игр помогает уменьшить давление соревнования на одного человека.

Помня об этих принципах – удача и умение, состязание и сотрудничество, неожиданность, которые являются основой всех игр, - учитель может любое задание превратить в игру.

Применение различных игр помогает еще больше увлечь ребят информатикой, создает условия для достижения успеха в изучении предмета. И учащиеся, которые захотят играть, обязательно захотят улучшить свои знания по информатике.

Общеизвестный факт, что если какое-то дело доставляет удовольствие, то оно запомнится надолго. Игра, доставляя удовольствие, будет развивать мотивацию для дальнейшего изучения предмета, будет способствовать положительному отношению к изучению информатики.

Существует мнение, что игра создает проблемы с дисциплиной. Но мы считаем, что если учитель четко называет правила, то таких проблем не будет. И потом, это же «рабочий» шум, который доказывает, что ученикам интересна игра, что они желают играть.

При нестандартных уроках в учебном процессе и соблюдении определенных условий у детей разного возраста происходит рост их субъективной активности, становления в учащемся субъекта саморазвития. Дети учатся с удовольствием, ощущая радость познания и чувствуют при этом себя превосходно. В таких условиях организации учебной деятельности дети переживают чувство наслаждения, осуществляют свободу выбора и принятия ответственности, обретая уверенность в собственных силах, а значит, становятся счастливыми и здоровыми.

Современный уровень развития общества характеризуется процессом информатизации, отличительными чертами которого являются интеграция информационных технологий с научными и производственными сферами, высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам информации, интеллектуализация всех видов человеческой деятельности.

Одним из приоритетных направлений этого процесса является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки оптимального использования современных информационных и коммуникационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания человека информационной культуры – будущего члена мирового информационного общества.

В свою очередь реализация указанных целей невозможна без ведения нестандартных форм уроков по информатике, которые и являются описываемые в работе. Эти уроки на сегодняшний день ни в коей мере не утратили своей актуальности.

Нестандартная форма ведения урока с не всегда прогнозируемым результатом, естественным образом впишется в учебный процесс и считаем, что она окажет влияние на процесс образования в целом.