Товма Н.А.

доктор (PhD), заместитель заведующей кафедрой «Учет и аудит» КазНУ имени аль-Фараби по научно-инновационной деятельности и международным связям.

Методика преподавания консолидированной финансовой отчетности

Завершающим этапом учетного процесса любого хозяйствующего субъекта является составление отчетности, которая представляет собой систему показателей, характеризующих его производственно-хозяйственную и финансовую деятельность за определенный период (месяц, квартал, год). По степени обобщения отчетных данных различают отчеты первичные, составляемые непосредственно организациями, и сводные, данные которых суммируется вышестоящими организациями на основе первичных отчетов. Сводная бухгалтерская отчетность - это система показателей, отражающая финансовое положение на отчетную дату и финансовые результаты за отчетный период группы взаимосвязанных организаций, являющихся юридическими лицами.

По мнению профессора В.Г.Гетьмана, «Сводная бухгалтерская отчетность - это система показателей, отражающая финансовое положение на отчетную дату и финансовые результаты за отчетный период группы взаимосвязанных организаций, являющихся юридическими лицами. При этом критерием взаимосвязи юридических лиц, входящих в группу, является отношение «основное - дочернее» («головное - дочернее») либо «преобладающее -зависимое». При составлении сводной бухгалтерской отчетности используется единая учетная политика, а объем, сроки и порядок представления бухгалтерской отчетности дочерних и зависимых обществ устанавливает головная организация.

В случае наличия у организации дочерних и зависимых товариществ (обществ) помимо собственной бухгалтерской отчетности такой организацией составляется также консолидированная отчетность, включающая показатели этих товариществ (обществ), находящихся как на территории Республики Казахстан, так и за ее пределами.

Другими словами, «консолидация» (от латинского «consolidation») - это объединение некоторых элементов по определенным признакам. Необходимость в консолидировании, т.е. в объединенной отчетности возникает тогда, когда в реальной экономической жизни происходит объединение (укрупнение) предприятий.

Причины, по которым появляются объекты для консолидированной отчетности, самые разные. Компании товарищества и акционерные общества приобретают другие товарищества и общества с целью расширения сферы своей деятельности или получения доходов от инвестиций, устранения конкурентов и т.д.

Дочерней организацией является юридическое лицо, преобладающая часть уставного капитала (выпущенного уставного капитала) которого сформировало другое юридическое лицо (далее - основная организация), либо если в соответствии с заключенным между ними договором (либо иным образом) основная организация имеет возможность определять решения, принимаемые данной организацией.

При этом несколько юридических лиц составляют объединенный экономический объект, управляемый из единого центра - материнского акционерного общества (товарищества), являющегося также обособленным юридическим лицом. Именно такое контролируемое объединение самостоятельных юридических лиц в качестве информационной базы управления применяет консолидированную финансовую отчетность.

Следовательно, консолидированная отчетность представляет собой финансовую отчетность так называемой Группы взаимосвязанных организаций, рассматриваемых в качестве единой хозяйственной организации и характеризует имущественное и финансовое положение этой Группы на отчетную дату. Основной целью составления отчетности является «достоверное представление имущественного и финансового положения, а также финансовых результатов деятельности за отчетный период».

Консолидированная отчетность включает в себя данные отчетностей головного, дочерних, совместно контролируемых и зависимых обществ (товариществ), находящихся на территории РК и за ее пределами и являющиеся юридическими лицами согласно законодательству Казахстана. Консолидированная отчетность составляется в национальной валюте, т.е. в тенге.

Ответственность за составление и представление консолидированной отчетности несет руководство материнской компании, которое также самостоятельно устанавливает сроки, объем и порядок представления отчетности обществ одной группы, необходимых для консолидации.

Одной из центральных проблем в современной методике преподавания иностранного языка является проблема повышения эффективности обучения.

Интенсификация обучения иностранному языку предполагает использование современных форм и средств обучения, применение в преподавании новых методов познания: использование компьютеров, аудио, видео и электронно-вычислительной техники.

Анализ методической литературы по данному вопросу показывает, что возрос интерес к методам обучения коммуникативной деятельности, формированию у студентов навыков аудирования и говорения. Таким образом, коммуникативная методика является на сегодняшний день наиболее популярной и эффективной в обучении иностранному языку.

Коммуникативный метод обучения.

Коммуникативная методика это соединение традиционного и интенсивного методов, но с рядом своих особенностей. Данный метод помогает преодолеть языковой барьер, избавляет человека от боязни говорить на чужом языке. На занятиях студенты имеют возможность использовать язык в реальных жизненных ситуациях.

Коммуникативный метод развивает все языковые навыки: от устной и письменной речи до чтения и аудирования. Грамматика изучается в процессе общения на языке: студент сначала осваивает и запоминает слова, выражения, языковые формулы и только потом начинает разбирать, что они из себя представляют в смысле грамматики. Занятия проходят в раскрепощенной обстановке. Общение происходит только на иностранном языке.

Новые правила, слова объясняются преподавателем только при помощи знакомой лексики, грамматических конструкций, жестов, мимики, рисунков и прочих наглядных пособий.

Очень эффективны на начальном этапе обучения ролевые игры и драматизация. Драматизация - представление в виде сцен, сказок, рассказов, а также сюжетных картин. Разыгрываются повседневные ситуации: знакомство, выбор маршрута путешествия, поздравление, покупки и пр.

Игра обеспечивает эмоциональное воздействие на обучаемых, активизирует резервные возможности человека. Она облегчает овладение знаниями, навыками, умениями, создает условия для активной мыслительной деятельности ее участников. Учебная игра-упражнение помогает закрепить, проконтролировать и скорректировать знания. Игра-задание, содержащая учебную задачу, стимулирует интеллектуальную деятельность обучаемых, учит прогнозировать, исследовать и проверять правильность принятых решений.

Формирование навыков проходит несколько стадий:

1. усвоение стандартных навыков;

2. автоматизация их применения;

3. развитие умений в свободных ситуациях общения.

На продвинутом этапе довольно эффективными являются игры типа “Брейн ринг”, которые помогают расширить знания культуры, литературы, традиций стран изучаемого языка и своей страны, общую эрудицию и собразительность, лингвистический кругозор. Наряду с коммуникативным методом следует отметить и другие современные методы преподавания.

Актуальные методы преподавания.

Очень актуальны на сегодняшний день информационные технологии. Компьютеры, электронные материалы, учебники, энциклопедии позволяют поднять учебный процесс на новый уровень. Студенты получают учебную задачу, определяют основные пути ее решения, находят эффективные приемы и средства самостоятельной работы. Студенты следуют принципам развивающего обучения: исследуют источники, сравнивают их, знакомятся с разными точками зрения, составляют их описание, систематизируют справочный материал. Информационные технологии способствуют развитию познавательных и когнитивных способностей студентов: умение решать поставленные задачи, заниматься сбором, анализом и синтезом данных, извлекать из них информацию, самостоятельно мыслить, владеть коммуникативными навыками. В результате обучения по информационной технологии студенты критически относятся к информации в сети Интернет.

Интерактивные методы обучения.

В отличии от традиционных методик, где преподаватель привык давать и востребовать определенные знания, при использовании интерактивных форм обучения студент сам открывает путь к познанию. Студент становится главной действующей фигурой. Преподаватель в данной ситуации – активный помощник. Усвоение реалий – вот что дают интерактивные формы обучения.

Но главное – развить способности студента, подготовить обществу личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения.

Применение тестов в процессе обучения.

Использование тестов является перспективным средством обучения в вузе, поскольку применение персональных компьютеров позволяет автоматизировать процесс обработки результатов и сократить временные затраты на проверку решений. В системе подготовки специалистов тесты выполняют следующие функции: информационные, деятельностные, контролирующие, актуализирующие, диагностирующие, развивающие, учебно– творческие и учебно–тренировочные. Непосредственным результатом практических занятий по разработанной методике тестирования является формирование умений: уяснять точный смысл темы; применять материал к конкретным отношениям; правильно определять характер и структуру темы.