Медведева Н.А, Поземнова О.В.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Воспитание культуры здорового образа жизни у школьников с нарушением слуха

С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди школьников, в том числе и у детей с нарушением слуха. Поэтому потребность в формировании представлений о здоровом образе жизни у школьников, обучающихся в специальной школе, возрастает и требует поиска новых путей.

Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует успешному выполнению учебной, игровой, трудовой деятельности, общественных и бытовых функций, выполняемых оптимальных условиях, способствующих сохранению, укреплению здоровья и повышению работоспособности. Основное содержание процесса формирования здорового образа жизни школьников с нарушением слуха составляют комплексные оздоровительные мероприятия (оптимально организованный режим дня, систематические занятия физическими упражнениями, рациональное питание, медико-профилактические мероприятия), направленные на сохранение, укрепление здоровья и повышение работоспособности школьников, а также мероприятия направленные на профилактику вредных привычек.

В формировании знаний о здоровом образе жизни у школьников с нарушением слуха учитель может использовать различные активные группы форм и методов, используя их в построении учебно-воспитательного процесса, варьируя ими, однако наибольшей эффективности в воспитании можно ожидать лишь тогда, когда педагог будет сам являться примером для подражания, и когда работа будет проводиться в системе.

Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у школьников с нарушением слуха представлений о здоровом образе жизни играет семья ребенка и система школьного образования, поскольку забота об укреплении здоровья ребенка, проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми и семьей, нередко в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни.

Образовательное учреждение призвано заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы, которые должны помочь, как можно раньше понять ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье. Для решения этой задачи при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям необходимо ставить следующие цели:

- формировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре;

- использовать на уроках и во внеурочное время наиболее рациональные формы и методы, способствующие становлению физически, психически и эмоционально здоровой личности;

- формировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности;

- систематически вести просветительскую работу с родителями учащихся о ценности здорового образа жизни.

Формирование представлений школьников с нарушением слуха о здоровом образе жизни эффективно при использовании средств физической культуры, в которой изначально заложены основы и ценности здорового образа жизни. Осуществить преемственность можно путем специальной организации процесса формирования здорового образа жизни через проведение на уроках различных подвижных игр. В играх дети стремятся удовлетворить потребность в движении. Во время подвижных игр у школьников совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и соблюдать определенные правила.

Игра – это осмысленная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Игра - это деятельность, она является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности.

Играя, школьники усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умения, у них вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В этот период игровой метод занимает ведущее место, приобретает характер универсального метода физического воспитания. Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к достижению игровой цели – характер и степень трудности препятствий, которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для удовлетворения игрой.

Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей и подростков. Одним из важных условий успешности обучения в ходе подвижных игр является заинтересованность в них самих детей. Поэтому все игры, организованные взрослыми, должны проводиться эмоционально, живо и непринужденно. Таким образом, подвижные игры играют большую роль в формировании здорового образа жизни, воспитании сознательной дисциплины у школьников с нарушением слуха.

Литература:

1. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника. - М., 2007.