Онищенко С. В.

Бердянский государственный педагогический университет, Украина

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

Мультимедийные программные средства имеют много возможностей в отображении информации, значительно отличаются от привычных и непосредственно влияют на мотивацию учащихся, скорость восприятия материала, утомляемость и на эффективность учебного процесса в целом.

На этапе создания мультимедийной презентации необходимо учитывать следующие особенности:

– психологические особенности учащихся класса;

– цели и результаты обучения;

– структуру познавательного пространства;

– размещение учащихся;

– выбор наиболее эффективных элементов компьютерных технологий для выполнения конкретных задач урока;

– цветовую гамму оформления учебного материала.

При работе с мультимедийными презентациями на уроках необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана.

Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, так как во время длительной работы вызывается усталость, ухудшение зрения. Особенно трудоемкой для зрения является работа с текстом.

При создании слайдов необходимо учесть следующие основные требования [3]:

– Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

– Для надписей и заголовков следует употреблять разборчивый крупный шрифт. Лаконичность – одно из исходных требований разработки учебных программ.

– В основном размещать на слайде главное: предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, читать их вслух во время демонстрации презентации.

– Размер букв, цифр, знаков, их контрастность должны быть такими, чтобы ученикам из последних парт было хорошо видно презентацию.

– Заливка фона, букв, линий должно быть спокойной, «неядовитого» цвета, не вызывать раздражения и не утомлять глаза.

– Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, максимально равномерно заполнять все экранное поле, быть высокого качества, четкими, контрастными.

– Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

– На просмотр одного слайда следует отводить достаточно времени (не менее 2-3 минут), чтобы ученики могли сконцентрировать внимание на изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

– Звуковое сопровождение слайдов не должно быть резким, отвлекать или раздражать.

Для обеспечения эффективного учебного процесса необходимо [1]:

– избегать монотонности, учитывать смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

– ориентироваться на развитие умственных способностей ребенка, то есть уровень наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и тому подобное;

– дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;

– учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

Каждое учебное мультимедийное средство должно отвечать всем дидактическим требованиям, как и традиционные пособия, а именно: научности, систематичности, последовательности, доступности, связи с практикой, наглядности. Однако при создании мультимедийной презентации необходимо учитывать не только соответствующие принципы классической дидактики, но и специфические подходы использования компьютерных мультимедийных презентаций [2].

Важным моментом является распределение учебного материала на слайдах: он должен подаваться частями, легкими для восприятия. Нелогично на одном слайде размещать много информации, даже если она связана с вопросом, что изложено на слайде.

Итак, мультимедийная информация отличается четкостью, лаконичностью, доступностью. В процессе работы с ней ученики учатся анализировать, выражать собственное мнение, совершенствуют умение работать на компьютере. Если применение мультимедийных технологий хорошо продуманно, занятия будут образными, наглядными, интересными, жизненными, позволит развивать умение учащихся работать в парах и группах.

Литература:

1. Бученко И. В. Компьютеризация обучения – свидетельствование профессионального мастерства педагога. Институт последипломного педагогичсекого образования / И. В. Бученко. – К., 2007. – Режим доступа : http://ippo.org.ua.

2. Новиков С. П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе / С. П. Новиков // Педагогика. – 2003. – №9. – С. 32–38.

3. Пометун А. И. Современный урок. Интерактивные технологии обучения : науч. метод. пособ. / А. И. Пометун, Л. В. Пироженко. – К. :Из–во А. С. К., 2004. – 192 с.