Горбачева М.

Государственный университет имени Шакарима города Семей,

Республика Казахстан

Контент-анализ понятия «лидерства» среди

студенческой молодежи

Научный руководитель: старший преподаватель, PhD Оралканова И.А.

В Республике Казахстан проблема молодежи и молодежной политики весьма актуальна на сегодняшний день, а самоуправление – это прекрасная возможность для студенческой молодежи самостоятельно проявить инициативу, взять на себя ответственность в принятии каких-либо решений. В данных условиях, как никогда, необходимо проявление лидерских способностей. «Кто такой лидер?», «Какие качества присущи лидеру?», «Лидер – это способность или качество?» эти и многие другие вопросы очень часто возникают в наше время.

Всем нам известно, что понятие «лидер» в конце ХХ века имело отношение к человеку в следующем смысле – «человек, стоящий во главе государства» и стоит заметить, что мы считали, что лидером в какой-либо сфере, является человек, который занимает высокопоставленную должность. А в настоящее время это понятие применяется в самых разных сферах: «лидер в команде», «лидер в спорте», «лидер в школьном классе, в студенческой группе», и даже «лидер в компании друзей или сверстников». И часто мы слышим такие мнения, что лидером рождаются, некоторые думают, что им становятся в процессе жизни, а кого-то порой считают лидером, а он даже может этого не признавать, т.е. феномен лидерства был интересен как для науки, так и для всего общества всегда и остается таковым, в связи с чем, мы в своей работе предприняли попытку теоретического анализа понятия «лидер» и «лидерство», а также рассмотреть, какие качества присущи лидеру, и что может объединять лидеров.

В википедии, мы можем получить следующее определение «лидер (от англ. leader - ведущий, первый, идущий впереди) - лицо в какой-либо группе, организации, команде, подразделении, пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия». Обращение к толковым словарям, позволил нам увидеть следующую интерпретацию, как «Вождь политической партии, руководитель общественно-профессиональной организации. Тот, кто пользуется особым авторитетом среди кого-то. И второе определение в том же источнике: «Спортсмен или команда, идущие первыми в каком-либо состязании» [1].

В словаре Г.Д. Ожегова «лидер» определяется как «глава, руководитель политической партии, общественно-политической организации или вообще какой-нибудь группы людей; человек, пользующийся авторитетом и влиянием в каком-нибудь коллективе» [2]. Данные примеры указывают, что в словарях наблюдается единый факт определения лидера как руководителя, при этом руководителя партии, т.е. в отношении политики, власти, а также лидер в состязании.

Анализ труда Т.П. Хохловой «Организационное поведение» показал следующее понимание понятия «лидер» - человек умеющий повлиять на других людей и повести за собой. При этом, автором указано, что формальный руководитель не всегда является лидером и что на выдвижение лидера оказывают влияние объективные и субъективные факторы [3]. В данном случае автор определяет качества личности, т.е. лидера, как умение влияния на других.

В психологическом словаре лидер (от англ. leader - ведущий) - член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, т.е. наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Данное определение требует уточнения в том плане, что Т.П. Хохлова отмечала, что не всегда формальный руководитель является лидером, а в данном труде указывается, что «лидер» - авторитетная личность, реально играющая центральную роль, в связи с чем, возникает вопрос: «Всегда ли авторитетная личность – это формальный лидер?». Для уточнения данного вопроса и определения качеств лидера, мы предлагаем результаты анализа понятия «лидерство».

Понятие «лидерство» в психологии понимают как процесс социального влияния, благодаря которому лидер получает поддержку со стороны других членов сообщества для достижения цели. В Оксфордском толковом словаре «лидерству» дается следующее определение: «обозначение осуществления полномочий власти и влияния внутри социальной группы, т.е. функционировать, как лидер означает осуществлять лидерство». Однако этот термин часто используется так, как будто это личностная черта, как будто имеется совокупность определенных умений, которые отражают лидерские способности. Хотя в этом есть некоторая интуитивная доля правды, такой способ употребления приводит к безнадежной путанице, потому что в этом случае пренебрегают ролью самой ситуации в определении лидерского поведения.

Тогда как Хохлова Т.П. определяет как процесс влияния на индивидуумов или групп лиц для достижения поставленных целей. Лидерство является важнейшим фактором в системе управления организационным управлением. Лидерство представляет собой исторически сложившуюся социальную потребность людей в организации их совместной деятельности [3, 114].

Некоторые авторы определяют лидерство, как одну из черт личностных качеств, с чем мы проявим солидарность, в связи с чем, нашей позиции близка интерпретация, данная в оксфордском толковом словаре по психологии.

А как развивать лидерство в студенческие годы, на что необходимо акцентировать внимание – те вопросы, которые актуальны сейчас. Окончив школу в 18 лет, у студента уже есть какие-то определенные взгляды на жизнь, на окружающих людей, именно в университетские годы, человек обретает себя в своей профессии. И первое с чем знакомится студент, это, конечно же, студенческая группа, с которой ему предстоит учиться. Принято понимать, что лидер в студенческой группе – это человек, обладающий лидерским потенциалом, получивший от природы способность, внутренний призыв к превосходству, но с помощью сложившихся условий в группе он раскрылся и начал выстраивать свою линию поведения для достижения поставленных целей. Для лидера в студенческой среде характерно:

– интерес конкретной группы, общая учебная деятельность, которая объединяет несколько людей;

– способы, направленные на удовлетворение существующих интересов, решений имеющихся проблем;

– умение извлекать собственную выгоду морального, интеллектуального, экономического характера.

Лидер группы, а частое его название «староста», действительно может организовать работу коллектива так, чтобы деятельность их была успешной и продуктивной, тем самым выровняв успеваемость и знания студентов, т.е. главное он должен правильно управлять студенческой группой.

Так, согласно определению А.А. Урбановича, управление – это направленное воздействие на систему или отдельные происходящие в ней процессы с целью изменения ее состояния или придания ей новых свойств и качеств [4]. Исходя из определения, профессиональный «староста» влияет на поведение группы только с целью коррекции, то есть при исключительных условиях может проводить конкретные изменения [5].

Я.Л. Коломинский в исследованиях с использованием социометрии нашел, что не все, кто пользуются в группе наибольшей симпатией, могут стать хорошими старостами, председателями студенческих советов, звеньевыми и т.д. В работах Л.И. Уманского при исследовании большого контингента учащихся и студентов также не было обнаружено значимой связи между теми, кто вызывает всеобщую симпатию, и теми, кто обладает яркими организаторскими способностями. Соответственно указанным сферам, исторически рассматривались две лидерские роли: инструментального (делового) лидера и экспрессивного (эмоционального) лидера. Исходя из специфики деятельности учебной группы, мы можем определить соотношение между этими сферами. А специфика такова: перед студенческой группой очень редко ставятся цели, требующие совместного решения задачи, так как учебный процесс ориентирован на отдельного студента (в отличии, например, от деятельности фирмы, где необходимо именно групповое взаимодействие с распределением обязанностей и т. д.). Потому особую важность приобретает лидерство в сфере эмоциональной активности группы, ведь экспрессивный лидер в основном ориентирован не на конкретную цель, а на создание обстановки для её достижения [6].

Таким, образом, анализ понятий «лидер», «лидерство» показал, что в большинстве источников данные понятия сводятся к ярким особенностям личности, которые выражаются в умении вдохновлять, влиять на коллектив, а в студенческом возрасте для формального лидера важна экспрессивность. А, самое главное, необходимо понимать, что лидером может быть каждый, да и большинство из нас являются лидерами в той или иной сфере деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ефремова Т.Ф. Современный словарь русского языка. - М.: ACT, 2010. - 699 с. 

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка. / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - М.: Оникс, Мир и Образование, 2007. - 1200 с.

3. Организационное поведение: учеб. пособ. Т.П. Хохлова. – М.: Экономист, 2005.

4. Урбанович А.А. Психология управления: учебное пособие / А.А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2003. – 640 с.

5. Маркелова Ю.В. Ступени профессионализма лидера студенческой группы в системе высшей школы. //ВЕСТНИК ОГУ, № 5 (154), 2013.

6. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318 с.