Физическая
культура и спорт студенческой молодежи в современных условиях
Мустафина
К. К.
Таразский государственный
университет им. М.Х. Дулати, Казахстан
Глубокое понимание физической культуры личности
студента как общественной и индивидуальной ценности может стать реальностью для
развития различных видов физической культуры в гуманитарных и технических вузах
страны. Оно может способствовать формированию прогрессивных направлений в
развитии общественного мнения и личностных мотивов и потребностей в освоении
ценностей физической культуры
Понятие "физическая культура личности"
в данном случае отражает определенный уровень развития сознания, двигательных
навыков и умений, физических качеств и возможностей каждого отдельного
индивида. Поэтому физическая культура личности студента - это не просто его
физкультурная деятельность, но и осуществление ее на вполне конкретном уровне
знаний, ценностных ориентации, отношений, чувств. Это вполне осознанная и
целенаправленная организация физкультурной активности для достижения
необходимого уровня физического совершенства.
Потребности в физической
культуре – главная побудительная, направляющая и регулирующая сила поведения личности.
Они имеют широкий спектр: потребность в движениях и физических нагрузках; в
общении, контактах и проведении свободного времени в кругу друзей; в играх,
развлечениях, отдыхе, эмоциональной разрядке; в самоутверждении, укреплении
позиции своего Я; в познании; в эстетическом наслаждении; в улучшении качества
физкультурно-спортивных занятий, в комфорте
Чрезвычайное
многообразие потребностей в студенческие годы свидетельствуют о богатстве и
многообразии эмоций молодежи. Потребности молодежи и производные от них
трансформации: мотивы, интересы, влечения, стремления, желания, убеждения,
ценностные ориентации – представляют основу и движущую силу поведения молодого
человека, его побуждения и цель. Эти побуждения, по мнению А.В. Лотоненко,
следует рассматривать как ядро личности, как самую существенную характеристику,
которая начинается с уяснения и анализа ее потребностей. В физкультурной
деятельности важной характеристикой индивидуальных различий станут личностные
особенности взаимодействия потребностей с механизмами оценки вероятности их
удовлетворения.
В побуждении студентов к
занятиям физической культурой и спортом важны интересы. Они отражают
избирательное отношение человека к объекту, обладающему значимостью и
эмоциональной привлекательностью. Когда уровень осознания интереса невысок,
преобладает эмоциональная привлекательность. Чем выше этот уровень, тем большую
роль играет объективная значимость. В интересе отражаются потребности человека
и средства их удовлетворения. Если потребность вызывает желание обладать
предметом, то интерес – познакомиться с ним.
В структуре интереса
различают эмоциональный, познавательный и поведенческий компоненты. Первый
связан с тем, что человек по отношению к объекту или деятельности всегда
испытывает какие-либо чувства. Его показателями могут быть: удовольствие,
удовлетворенность, величина потребности, оценка личной значимости,
удовлетворенность физическим Я и др. Второй компонент связан с осознанием
свойств объекта, пониманием его пригодности для удовлетворения потребностей, а
также с поиском и подбором средств, необходимых для удовлетворения возникшей
потребности. Его показателями могут быть: убежденность в необходимости занятий
физической культурой и спортом, осознание индивидуальной необходимости занятий;
определенный уровень знаний; стремление к познанию и др.
Интересы обычно
возникают на основе мотивов и целей физкультурно-спортивной деятельности. Если
же человек не имеет определенных целей, то он и не проявляет интереса к ней.
Целями деятельности в физическом воспитании можно считать: формирование
потребности в занятиях физическими упражнениями, укрепление здоровья, повышение
работоспособности, интеллектуальное, нравственное, этическое, эстетическое
развитие, профессионально-прикладная подготовленность к труду, усвоение правил,
норм и закономерностей двигательной активности в различных условиях реальной
действительности. Мотивы физкультурно-спортивной деятельности формируются в
процессе развития, создающем личность человека, в связи с накоплением знаний,
умений и навыков при занятиях физической культурой и спортом.
Систематические занятия
физическими упражнениями, достижение определенных успехов, индивидуальные
личностные установки, принципы, социальная среда и устоявшиеся в обществе
нормы, правила и законы – все это определяет дальнейшее развитие мотивов
занятий физической культурой и спортом. В данном случае в силу вступают
вторичные потребности, которые в психологии связывают с развитием личности
человека.
Возникающая на основе
потребностей система мотивов определяет направленность личности, мобилизует ее
на проявление активности. Отсюда понятно, что от того, в какой мере
педагогическая система сможет решать задачу формирования разумных потребностей
молодежи, в том числе и потребностей в физкультурной деятельности (образовательной,
спортивной, рекреационной, реабилитационной), зависит воспитание личности
нового времени, а вместе с тем и прогресс общества в культурном развитии.
1. «Физическое воспитание студентов и учащихся»,
учебник под ред. Петрова Н. Я., Минск, «Полымя», 1988г.
2. «Вопросы физического воспитания», учебник под
ред. Борискевича В. Е., Ленинград, ЛГУ, 1991г.
3. «Профессионально-прикладная физическая
подготовка студентов ВУЗов», Раевский Р. Т., М.- В. Ш., 1985г.