Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

Тищенко М.А.

НТУУ «КПІ ім. І. Сікорського», Україна

ОБУЧЕНИЕ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

СРЕДСТВАМИ ВЕБ ТЕХНОЛОГИЙ

Постепенная интеграция из постсоветской в европейскую систему образования определяет значимость владения иностранным языком современными высококвалифицированными инженерами. Приостановление такого рода эволюции системы образования может стать камнем преткновения на пути к развитию не только в образовательном пространстве, но и в экономике, технике и других сферах жизнедеятельности современного общества. Именно благодаря возможности почерпнуть знания из иностранных источников, передать свой опыт и создать новые научные и технологические проекты, современные инженеры мотивированы изучать иностранные языки на более качественном уровне.

Большинство международных контактов совершается в письменной форме, что показывает значимость обучения будущих инженеров письменной англоязычной речи. Овладев этими навыками, они смогут создавать технические характеристики, технические записки, инструкции по эксплуатации своих технологий или устройств.

Анализируя состояние изучения проблемы обучения иностранному языку студентов технических специальностей, следует отметить, что зарубежные методики преподавания английского языка имеют существенные разбежности в вопросе требований, которые предъявляются образовательной средой нашего государства. В наше время мы можем констатировать малое количество специализированных учебников, предназначенных для обучения английскому языку студентов инженерной сферы. Чаще всего такие учебники представляют глобальную тематику для изучения, что даёт возможность обучаемому уяснить терминологию из общей сферы знаний, но никак не из узкоспециализированной. Такие учебные материалы преимущественно предлагаются издательствами Oxford, Cambridge, Longman и так далее, но не учитывают менталитет, психологическую готовность и модель обучения студентов инженерных специальностей нашей страны.

Современные учёные в области методики преподавания иностранных языков отмечают преимущества использования новейших веб технологий как средства дополнительной заинтересованности будущих инженеров изучать английский язык. Одним из таких инструментов может быть Google Docs, информационная среда, где студенты имеют возможность не только создавать свои проекты, но и редактировать уже созданные. Для этого необходимо лишь зарегистрироваться на веб платформе Google, создав уникальную учётную запись, доступ к которой может быть реализован как со стационарных, так и мобильных средств связи. Особенным преимуществом такого режима обучения следует отметить возможность работы удалённо, без привязки к временным рамкам и без ограничения по количеству пользователей в одном проекте. К примеру, преподаватель просит студентов создать один доклад в учебной группе, чтобы подвести итоги изученной темы. Для этого он создаёт документ Google Docs и предоставляет права редактирования определённому числу студентов. В любое время преподаватель может видеть материал, который создаётся студентами, уровень активности работы того или иного студента, ошибки, сделанные во время создания или редактирование этого документа. Для реализации элементов дистанционного образования преподаватель может проводить вебинар на платформе MOODLE, где заранее создаёт перечень заданий для разных этапов обучения. То есть, в таком режиме обучения мы можем видеть полную реализацию проектной методики, но с дополнительными инструментами, которые способны качественно улучшить все виды речевой деятельности, а именно:

· подготовка к выполнению задания – аудирование с видео опорой (необходимость использования видео опоры варьируется в зависимости от уровня языковой подготовки учебной группы);

· выполнение заданий на платформе MOODLE – обучаемые читают, выполняют задания по грамматике, пополняют вокабуляр и так далее;

· выполнение задания в веб среде Google Docs – студенты пишут и редактируют текст;

· представление и обсуждение группового доклада – будущие инженеры улучшают навыки диалогической и монологической речи по средству вебинара;

· подведение итогов и работа над ошибками – реализация метода контроля и повторение изученного материала.

Подводя итоги, следует отметить, что использование доклада в качестве способа обучения англоязычному письму студентов инженерных специальностей является одним из инструментов, способных качественно повысить уровень языковой компетентности. Для реализации такого подхода мы можем констатировать необходимость использования современных веб технологий. Благодаря таким технологиям, студенты могут овладеть не только навыками иностранного языка, но и расширить свои знания в области информационных технологий намного быстрее.

Литература:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Боярова Л.В. Педагогіка. – К.: Академія, 2009. – 429 с.

3. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи: Навчальний посібник / За заг. ред О.Г. Мороза. – К.:НПУ, 2003. – 267с.

4. Курдюков Г.И. К вопросу о роли информационно-коммуникационніх технологий в системе контроля знаний студентов педагогических вузов по информатическим дисциплінам. http://www.rusedu.info/Article915.html