Жакупова Р.Ж Андреева О.А

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова, Казахстан

Cоциальная педагогика в Германии

Социальная педагогика из педагогики выделилась сравнительно недавно. Да и сама педагогика стала самостоятельной научной областью только в XVII в. Это событие связано с именем чешского педагога Яна Амоса Коменского и его известным произведением "Великая дидактика", в котором был определен предмет исследования этой науки.

Вместе с тем история социальной педагогики уходит своими корнями в глубокую древность, потому что, не будучи самостоятельной наукой, педагогика на протяжении многих веков развивалась в рамках философии. С давних времен социальная педагогика была известна как наука, которая занимается исследованием проблем роли и места человека в мире, смысла жизни, значения культуры и религии в нравственном становлении личности.

Социальная педагогика представляет собой открытие, прежде всего, немецкой наукой. История развития социальной педагогики в Германии тесно связана с историей социального, экономического и политического развития страны.[1]

Выбор страны неслучаен, так как социальная педагогика зарождается именно в Германии. В начале двадцатого века она приобретает научный статус в качестве педагогического знания, создаются кафедры педагогики и она преподается в университетах.[2]

В Германии, термин «Sozialpädagogik» начал использоваться около середины девятнадцатого столетия. Немецкие специалисты считают что, первым этот термин как неологизм использовал Карл Магер, немецкий педагог и общественный деятель, который был редактором журнала «PädagogischeRevue» («Педагогическое обозрение»).[3,с.5]

Начиная с конца 19 века, когда в Германии стали образовываться первые социально-педагогические учреждения (детские дома и приюты, организации по оказанию помощи несовершеннолетним и их семьям), этот термин стал ассоциироваться, прежде всего, с социальной опекой, социальной помощью детям группы риска. А также наряду с социальной педагогикой, начинает активно развиваться социальная работа. [3,с.7]

В Германии социальный педагог входит в штат школы, работает с трудными подростками, занимается организацией их свободного времени, консультирует родителей. В судах и тюрьмах он работает с малолетними преступниками и до возбуждения уголовного дела, и после решения суда. Занимается предупреждением детской преступности, привлекает детей и подростков присматривать за престарелыми, одинокими людьми в доме инвалидов, и за больными в больницах.

В тюрьме социальный педагог составляет план обучения и работы осужденного на весь срок, помогает организовывать отдых, регулировать финансы, а после выхода из тюрьмы - устроиться на работу.

На предприятиях социальный педагог занимается проблемами непрерывного обучения и повышением квалификации взрослых рабочих. [4]

В настоящее время социальная работа в школе приобретает в Германии очень большое значение. До сих пор она ведется в основном только в образцовых школах. Задачу школы видели исключительно в обучении и образовании детей и подростков, другие аспекты воспитания рассматривались как задача семьи. Здесь обучение и образование нельзя рассматривать изолированно от других аспектов воспитания, потому что они представляют единый взаимосвязанный процесс. Почти большая часть учителей считают, что к ним предъявляются чрезмерные требования, когда они должны подобающим образом реагировать на выходки учеников.

Одни социальные работники занимаются в школах с учителями, которые ведут себя особенно вызывающе, или с учениками, которые имеют трудности в учебе. А вот другие социальные работники проводят в школе скорее профилактическую работу, предлагая всем ученикам во внеурочное время особенно интересные варианты и возможности для проведения свободного времени или изучая условия жизни учеников и выбирая вместе с классным учителем темы из реальной жизни учеников в качестве предмета школьного занятия.

Таким образом, школа может стать для многих учеников приближенной к жизни и тем самым более интересной, чем в настоящее время. В современных условиях большинство школ еще не имеет социальных работников или социальных педагогов. Все больше политиков требуют, однако, привлекать социальных работников и социальных педагогов к этой сфере, так что в ближайшее время можно рассчитывать на расширение данной сферы социальной работы.

Профессиональная деятельность социальных педагогов и социальных работников в Германии имеют много общего между собой, поэтому в настоящее время она регулируется единым стандартом, в котором названия этих специалистов употребляются как синонимы: социальный работник/социальный педагог.

Литература:

1.http://psylist.net/pedagogika/00216.htm

2. Социальная педагогика в Германии (ХХ век): Хрестоматия. Под редакцией Г.Е. Соловьева. Ижевск.: Удмуртский государственный университет, 2016.- 75с

3. ЛифинцевД.В.Социально-педагогическая помощь семье в Германии: Методические материалы. - Калининград, 2009-123 с.

4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений: 2-е изд. Стереотип-М.: Издательский центр «Академия», 2000-440 с.