Педагогические науки. Художественное образование

К.п.н. Золотарева Л.Р., Золотарева Я.А.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Карагандинская гимназия №38, Казахстан

Стратегическое направление модернизации художественного образования в Казахстане

Тенденции художественного образования в Казахстане определяются основными положениями, выводами и рекомендациями Первой и Второй Всемирных конференций по образованию в области искусств при поддержке ЮНЕСКО (Лиссабон, 2006; Сеул, 2010). На Второй Всемирной конференции, прошедшей в 2010 году (25 – 28 мая) в Сеуле (Республика Корея), были представлены научно-аналитический доклад «Художественное образование в Республике Казахстан: осмысление национальных традиций и сближение культур» и рекомендации по совершенствованию художественного образования в Казахстане [1, c. 2]. Интерпретируем основное содержание научно-аналитического доклада.

Государственная политика в области художественного образования в Республике Казахстан. Основными принципами реформы в системе художественного образования и воспитания в Казахстане являются: развитие и укрепление национальных начал образования и школы; признание и обеспечение безусловного приоритета для личности родного языка и культуры; демократизация образования; вариативность и мобильность образования как по типу собственности, так и по многообразию каналов реализации этнокультурных интересов; общедоступность и дифференцированность образовательных услуг; открытость и адаптивность национальной системы образования ко всему прогрессивному в мировой практике в художественной сфере; непрерывность образовательной деятельности, направленной на реализацию этнокультурных запросов личности и общества; наличие региональных программ этнокультурного воспитания с учетом этнических и конфессиональных особенностей.

Законодательное обеспечение художественного образования. Принятие закона Республики Казахстан «Об образовании», «Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2020 года» обозначило приоритеты образовательной деятельности и определило основные сферы национальной системы образования. Закон … «подчеркнул непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его уровней; единство обучения и воспитания; стимулирование образованности личности и развитие одаренности; гуманистический и развивающий характер образования, приоритет гражданских ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; уважение прав и свобод человека» [2, с. 9].

Государственная политика в области культуры, определяемая законами «О культуре» [3], «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан». «В целях сохранения и развития интеллектуального и творческого потенциала общества, обеспечения преемственности научных, культурных традиций государство осуществляет систему мер по поддержке талантливых и одаренных представителей молодежи и созданию условий для их плодотворной деятельности» [4, с. 2].

Система художественного образования в Республике Казахстан соответствует основным сферам национальной системы образования и включает следующие уровни: дошкольное воспитание и обучение; начальное образование; общее среднее и дополнительное образование; техническое и профессиональное среднее образование; высшее образование; послевузовское образование. Общее среднее образование. В течение последних лет казахстанская школа готовится к переходу на 12-летнее обучение (к 2015 – 2020 гг.), что приводит к изменению содержания и улучшению качества предоставляемых знаний и компетенций, а также умения применить их в жизни. Преподавание творческих дисциплин предусмотрено с начальной школы; на старшей ступени школы запланировано введение интегрированных предметов «Художественная культура», «Художественная культура Казахстана», «Мировая художественная культура» (базовый и профильный компоненты). Профессиональное среднее художественное образование. Более пятидесяти средних профессиональных учебных заведениях готовят специалистов по специальностям творческого профиля. Профессиональное высшее образование по художественным специальностям осуществляют около пятидесяти университетов, институтов и высших школ. Системообразующими элементами художественного образования являются три учреждения: Казахская национальная академия искусств им. Т. Жургенова; Казахская национальная консерватория имени Курмангазы; Казахский национальный университет культуры и искусств (до реорганизации Казахская национальная академия музыки). В казахстанской сети высшего художественного образования в университетах и институтах наиболее представлены специальности изобразительного, декоративно-прикладного искусства, дизайна и архитектуры – в 43 из 48 учебных заведений; дизайн – в 33 и др.

Повышение квалификации и переподготовка кадров художественного образования. Образовательные учебные программы будут ориентированы на подготовку полиязычного учителя, владеющего инновационными педагогическими технологиями, навыками исследовательской и творческой деятельности, информационными и дистанционными технологиями обучения.

Художественно-эстетическое образование и этическое воспитание. Сохранение и развитие культурного наследия. Акцентируется роль культуры в процессе становления государственности страны на основе многонациональности и многоконфессиональности. В настоящее время мы являемся свидетелями процесса становления казахской культуры как ядра, вокруг которого объединяется, но не растворяется культурная общность всего казахстанского народа. Одной из важнейших причин пристального внимания политической сферы к культуре является то, что культура выступает в качестве основного механизма гармонизации межэтнических отношений.

Этнокультурное воспитание. Принятие идеи этнокультурного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания, базирующейся на идее культурного и лингвистического плюрализма, сочетающей мировой уровень технической и информационной оснащенности образования с традиционными культурными ценностями.

В научно-аналитическом докладе представлено художественное образование в аспекте различных видов искусства.

Проблемы модернизации художественного образования в Казахстане. Рассмотрев проблему художественного образования в Республике Казахстан в аспекте осмысления национальных традиций и сближения культур, систематизируем актуальные проблемы модернизации художественного образования в Казахстане, опираясь на основные положения официального документа Казахстанской Национальной Федерации Клубов ЮНЕСКО.

Итак, представляется важным сделать выводы по изложенному вопросу.

1. Оценка статуса художественного образования в Республике Казахстан.

▪ В течение длительного времени не проводился анализ состояния системы художественного образования; не изучается и не систематизируется огромный опыт, накопленный в художественном образовании. Актуализируется явная необходимость в разработке и принятии на государственном уровне Концепции художественного образования. Наблюдается слабая связь между творческими союзами, деятелями культуры и искусства и собственно художественно-педагогическими заведениями.

2. Возможные пути улучшения качества художественного образования и поддержки творчества

▪ На художественно-графических, профессионально-художественных факультетах следует начать подготовку специалистов в области мировой художественной культуры, художественной культуры Казахстана (бакалавр образования в области изобразительного искусства и мировой художественной культуры), т.е. планировать разработку программ двудипломного образования.

3. Рекомендации по культурной политике, стратегиям и практике, совершенствованию художественного образования в Республике Казахстан: уделять первостепенное значение развитию понимания и признания существенного вклада художественного образования для творческого потенциала общества; включить художественное образование в законодательную базу Республики Казахстан; способствовать исследовательской деятельности в области художественного образования; финансировать госбюджетные исследования в данной области; привлекать для комплексных исследований наиболее квалифицированных и компетентных специалистов по художественному образованию из различных регионов республики; поощрять создание и распространение востребованных учебных изданий по мировой художественной культуре, истории искусств Казахстана в системе школьного и вузовского образования; придать им статус республиканского значения, в частности, по музееведению, описанию и анализу произведения искусства, педагогическому искусствоведению.

Резюмируем: на современном этапе развития стратегические планы, программы развития художественного, художественно-педагогического образования в Республике Казахстан должны полноценнее использовать концепции института ЮНЕСКО и мировой опыт.

Литература

1. Художественное образование в Республике Казахстан: осмысление национальных традиций и сближение культур: Науч.-аналит. доклад. – Алматы: Казах. Нац. Фед. Кл. ЮНЕСКО, 2010. – 60 с.

2. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Законодательство об образовании. – Алматы: Юрист, 2007. – 117 с.

3. Закон Республики Казахстан «О культуре» // Казахстанская правда. – 26 декабря (№ 271). – 2006 (Принят 15 декабря 2006 года, с изменениями и дополнениями от 24 декабря 2008 года) // Казахстанская правда . – 2010. – 3 июня.

4. Закон «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан» // Казахстанская правда. – 2004. – 15 июля (№ 158).