Педагогические науки/3.Методические основы воспитательного процесса

А.В. Таирова, А.А. Качалова

Владимирский государственный университет, Россия

Роль внеаудиторной работы, проводимой с иностранными учащимися на кафедре РКИ в ВлГУ, как эффективной составляющей воспитательного процесса

Понятие воспитательный процесс относится к числу основных методологических знаний педагогики.

В данной работе под воспитательным процессом мы будем понимать целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащегося, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса. Цель воспитательного процесса – ориентация учащихся на самовоспитание, саморазвитие, самореализацию.

Организация воспитательного процесса осуществляется в тесном взаимодействии с воспитанником, с учётом его доброй воли. В теории воспитания это требование выражается через личностно-ориентированный подход, при котором воспитанник признаётся полноправным партнёром в условиях взаимодействия-сотрудничества.

Воспитательная работа в нашем вузе – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности преподавателей и студентов с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.

Во Владимирском государственном университете обучение иностранцев ведётся на протяжении уже более 30 лет. Расширяются ставшие уже традиционными связи со странами Азии, Африки, Ближнего Востока, Латинской Америки, а также со странами бывшего Советского Союза. На сегодняшний день в ВлГУ число обучающихся иностранных студентов, аспирантов и стажёров из 49 стран превысило 300 человек.

Культурно-массовые мероприятия являются одним из основных направлений и форм воспитательной деятельности.

Внеаудиторная работа обязательно должна быть методически правильно организована. Кураторы занимаются подготовкой студентов для участия во внеаудиторных мероприятиях, поскольку мероприятия подобного рода требуют значительных организационных и методических усилий, но при системном подходе и работе на регулярной основе являются достаточно результативными.

Разрабатывая программу внеаудиторной работы, преподавателям необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Внеаудиторная работа должна планироваться в соответствии с учебными программами, с учетом уровня подготовки студентов, их интересов и пожеланий.

2. Необходимым требованием к внеаудиторным мероприятиям является их равномерное распределение в течение всего периода обучения, их количественная достаточность, но не избыточность.

3. Каждое такое мероприятие должно быть информативно насыщенным, содержать новые для студентов сведения. Как фактические, так и языковые.

4. Любое мероприятие в полной мере достигает цели только тогда, когда готовится и проводится при активном участии студентов, когда они не только слушатели и зрители, но и его творцы.

Во Владимирском государственном университете иностранные студенты имеют огромные возможности проявить себя, показать свои таланты. Внеаудиторная работа, организуемая и проводимая кафедрой РКИ Владимирского государственного университета идёт по следующим направлениям:

1. Русский язык как средство межкультурной коммуникации (подготовка и проведение праздников, вечеров, организация интервстреч, олимпиад по русскому языку, литературных вечеров, организация и проведение фестивалей).

2. Знакомство иностранных учащихся с культурой страны изучаемого языка.

3. Знакомство иностранных учащихся с городом и регионом (экскурсии по городу, в музеи города, по городам области).

4. Помощь в решении социально-бытовых проблем.

5. Пропаганда здорового образа жизни.

6. Правовое воспитание иностранных граждан.

Традиционными мероприятиями, проводимыми на кафедре, являются следующие: «Вечер первокурсника», «Русский новый год», фестиваль «Вкус мира», «Дни славянской письменности и культуры», олимпиада по русскому языку и культуре «Межкультурная толерантность в современном мире», «Международная мозаика», «Мисс International», «Мистер International», литературные вечера, посвящённые, например, творчеству А.С. Пушкина, С.А. Есенина и др. русских писателей и поэтов.

В связи с памятными датами, национальными праздниками, например, «День Африки», «День Бангладеш», «Курбан-байрам» регулярно проводятся интервстречи. Студенты из разных стран рассказывают о традициях своих народов, демонстрируется национальная одежда, звучат стихи и песни на разных языках, исполняются национальные танцы и тем самым у учащихся появляется возможность для самореализации.

Несомненно, что внеаудиторная работа является важным звеном интенсификации учебного процесса, направленного на создание условий разностороннего развития личности студента в условиях иноязычной языковой среды.

Внеаудиторные формы работы имеют большое количество положительных сторон и вариантов применения, необходимо лишь тщательно изучить их и выбрать подходящую для конкретного контингента студентов систему их использования в целях решения актуальных задач воспитания иностранных студентов в условиях российских учебных заведений.

Литература:

1. Барышников Н.В. Обучение языкам и культурам иных стран на службу Отечеству// Вестник ПГЛУ №2-3, 2004.

2. Заневский Я., Стельмашук А. Внеаудиторные формы обучения русскому языку в вузе.// Внеклассные и внеаудиторные формы обучения русскому языку и литературе. Тезисы докладов и сообщений. Белосток (Польша), 1981.

3. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации. Статистический сб., выпуск 5. – М.: Центр социального прогнозирования, 2007.

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века).

5. Рассудова О.П. Способы активизации пассивного владения языком.// Вопросы языкознания. 1985.- №4.

6. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М.,2000.