Вагаева О.А.

к.пед.н., доцент, Пензенская государственная технологическая академия

Педагогические факторы развития системы подготовки кадров высшей квалификации технического профиля

в XX – начале XXI вв. (на примере Поволжья)

На развитие системы подготовки кадров высшей квалификации технического профиля в XX – начале XXI вв. в Поволжье среди прочих значимое влияние оказали педагогические факторы. Среди них можно выделить следующие: зарождение и развитие педагогики высшей школы и ее влияние на подготовку научно-педагогических кадров технического профиля; увеличение числа научно-педагогических кадров высшей технической школы; рост числа аспирантур, докторантур и открытие диссертационных советов по защите диссертаций технического профиля. Остановимся на них более подробно.

Одним из факторов педагогического характера, на наш взгляд, является постоянное увеличение числа преподавателей высшей технической школы и, как следствие, необходимость в усовершенствовании их подготовки. По материалам Государственного архива Пензенской области (ГАПО), в 1969 г. в политехническом институте работало 365 преподавателей, из них 82 с учеными степенями и званиями [1], в 1983 г. – 580 и 275, в 2003 г. (ПГУ) – 928 и 573 [4, С. 200] (диаграмма 1).

По данным Государственного архива Саратовской области (ГАСО), в 1962 г. в политехническом институте работало 649 преподавателей, из них 140 имели ученые степени и звания) [2]. По сведениям Ю.В. Чеботаревского, в 1982 г. в нем преподавало 865 человек, из которых 481 – с учеными степенями и званиями, а в 2000 г. – 1042 и 685 соответственно (диаграмма 2) [5, С. 198].

Диаграмма 1

Динамика численности преподавателей Пензенского политехнического института (государственного университета),

имеющих ученые степени и звания

Анализируя данные диаграммы 1, мы можем сделать вывод о том, что общее число преподавателей Пензенского политехнического института (государственного университета) в период с 1969 г. по 2003 г. было значительно выше, чем тех из них, которые имели ученые степени и звания.

Диаграмма 2

Динамика численности преподавателей Саратовского политехнического института (государственного технического университета),

имеющих ученые степени и звания

Согласно данным диаграммы 2, в течение рассматриваемого периода для Саратовского политехнического института (государственного технического университета) было характерно постоянное увеличение численности профессорско-преподавательского состава, в том числе имеющего ученые степени и звания. Вместе с тем процент ученых со степенями и званиями был недостаточным, что являлось стимулом для дальнейшего развития.

Осуществляя сравнительный анализ диаграмм 1 и 2, мы видим, что увеличение численности профессорско-преподавательского состава в Саратовском политехническом институте происходило быстрее, чем в Пензенском политехническом институте. Причем разница между общим числом педагогов и числом ученых, имеющих степени и звания, в вузе г. Саратова была меньше, чем в вузе г. Пензы. На наш взгляд, это обусловлено тем, что политехнический институт г. Саратова был основан на 13 лет раньше политехнического института г. Пензы. По данным ГАСО, в 1941 г. в вузе работало 99 штатных преподавателей, в числе которых 2 доктора и 10 кандидатов технических наук. Также в нем осуществлялась подготовка 12 аспирантов [3]. В это время в г. Пензе технический вуз еще не был открыт. Кроме того, промышленность г. Саратова в довоенный период была более развита, чем промышленность г. Пензы. Так, в г. Пензе до 1941 г. функционировали завод им. Фрунзе и часовой завод. В г. Саратове – около 10 заводов, среди которых крупными были авиационный завод и электроприборостроительный завод им. Орджоникидзе.

Влияние на развитие подготовки научно-педагогических кадров высшей технической школы Поволжья оказало открытие новых вузов. Так, в 1988 г. в г. Ульяновске был открыт государственный университет, филиал МГУ им. М.В. Ломоносова. Ученые вуза осуществляли тесное сотрудничество с МГУ в рамках совместных проектов по федеральным научным программам «Университеты России», «Интеграция». Ведущие ученые МГУ входили в состав диссертационных советов университета в Ульяновске по защите докторских и кандидатских диссертаций [6, С. 4, 5]. Это способствовало росту авторитета поволжского вуза в научных кругах.

Одним из факторов педагогического характера является рост числа аспирантур, докторантур и открытие диссертационных советов по защите диссертаций технического профиля. Его влияние на развитие подготовки научно-педагогических кадров было следствием потребности высшей технической школы Поволжья в квалифицированных преподавателях. Вместе с тем в 90-х гг. XX в. научные школы были разрушены, значительное количество ученых ушло из сферы высшего образования в бизнес. Их место заняли вчерашние выпускники вузов. Сложилась ситуация, когда большинство научно-педагогических кадров составляли инженеры с производства и выпускники вузов. С одной стороны, подготовка будущих инженеров стала осуществляться практиками, и процесс обучения в некоторой степени приобрел практикоориентированный характер. С другой стороны, у этих специалистов в должной мере отсутствовала специальная психолого-педагогическая и методическая подготовка. Несомненно, данное обстоятельство не могло в дальнейшем не сказаться на уровне преподавания.

Значимым фактором педагогического характера является зарождение и развитие педагогики высшей школы в России и ее влияние на подготовку научно-педагогических кадров технического профиля. В указанный период были сформированы теоретические основы преподавания в вузе (С.И. Архангельский, Г.У. Матушанский и др.), появилась дидактика высшей школы (С.М. Василейский, Ю.С. Васильев, И.Я. Лернер и др.), была разработана методология и методика проведения исследований (Л.И. Гурье, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин).

Таким образом, в Поволжье в XX – начале XXI вв. сложились педагогические факторы, которые оказали существенное влияние на развитие системы подготовки кадров высшей квалификации технического профиля.

Список использованной литературы

1. ГАПО. Ф. Р-2417. Оп. 1. Д. 1114. Л. 10.

2. ГАСО. Ф. Р-2695. Оп. 4 д. Д. 666 а. Л. 6.

3. ГАСО. Ф. Р-2695. Оп. 1. Д. 20. Л. 8, 10.

4. Пащенко, В.Г. Пензенский государственный университет. Очерки истории и современной жизни [Текст] / В.Г. Пащенко. – Пенза: ПГУ, 2003. – 411 с.

5. Саратовский государственный технический университет (1930 – 2000). Исторический очерк [Текст] // Под ред. Ю.В. Чеботаревского. – Саратов: СГТУ, 2000. – 224 с.

6. Ульяновский государственный университет – традиции и качество Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова [Текст] / Под ред. Ю.В. Полянскова и др. – Ульяновск: УлГУ, 1996. – 92 с.