Антимонова О.Н.

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати, Казахстан

Опыт внедрения новых информационных

технологий в условиях гуманитаризации

высшего образования

Пришло время, когда перед педагогами высшей школы встал вопрос о широкой интеграции новых информационных технологий в преподавание предметов гуманитарной направленности. Нехватка гуманитарного образования сегодня ощущается во многих видах деятельности. Поэтому внедрение новых информационных технологий (НИТ) должно стать не только фактором, способствующим укреплению гуманитарного аспекта технического образования, но и фактором, стимулирующим развитие рационального, логического, экономически результативного продуктивного мышления, творческой активности обучаемого. В тоже время компьютер «обезличивает», «дегуманизирует» человека. Кроме того, возникает опасность превращения студента в простого оператора компьютерных программ, решающего шаблонные программы. В связи с этим мы считаем, что применяемые в процессе обучения современные технологии, основанные на использовании компьютера, должны быть направлены на развитие коммуникативных и творческих способностей студента. Причем, следует учитывать требования современной парадигмы образования, нацеленной на формирование и развитие у студентов креативных способностей.

Мы разделяем мнение педагогов, считающих, что НИТ, применяемые на базе современных компьютерных средств, позволяют наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.

НИТ обладают такими характеристиками, как: возможность предъявления учебной информации не только рационально, но и образно, используя цвет, звук, графику, мультипликацию, применение синтезатора речи с использованием интерактивного видео, мультимедиа, значительно позволяющих хранить и использовать больше информации, вести обучение в индивидуальном темпе, обеспечивать конфиденциальность процесса обучения, способность постоянно реагировать и корректировать действия обучаемого и др.

Использование НИТ в условиях гуманитаризации процесса обучения с применением личностно-ориентированных технологий обеспечит:

- вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, применение приобретенных знаний на практике и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены;

- совместная работа в сотрудничестве при решении разнообразных проблем, когда требуется проявлять соответствующие коммуникативные умения;

- свободный доступ к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования собственного независимого, но аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования;

- постоянного испытания своих интеллектуальных, физических, нравственных сил для определения возникающих проблем действительности и умения их решать совместными усилиями, выполняя разные социальные задачи.

В ходе эксперимента по внедрению НИТ в условиях гуманитаризации высшего образования, проводимого на базе факультетов технических специальностей в Тар ГУ им. М. Х. Дулати, мы применили технологию метода проектов в процесс обучения иностранным языкам .

Применяемый нами метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он связан с идеями гуманистического направления в образовании и разработан Дж. Дьюи и В.Х. Килпатриком. Эта технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Суть метода проекта заключается в том, чтобы стимулировать интерес студентов к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через практическую деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Примером может служить обучающая система «Деловая переписка». Основные цели этого вида задания – обучение конструированию деловых писем. В процессе занятия использовались элементы ролевой игры. Студентам предлагалась ситуация–сценарий, в соответствии с которой они должны составить деловое письмо.

Результаты наших исследований позволяют сделать вывод, что применение НИТ в условиях гуманитаризации высшего образования позволяет в полной мере раскрыть их педагогические, дидактические функции, реализовать заложенные в них потенциалы и возможности: организовывать различного рода совместные исследовательские проекты в пределах и за пределами одного ВУЗа, используя при этом многообразие методов и форм самостоятельной познавательной и практической творческой деятельности; обеспечивать оперативную консультативную помощь широкому кругу студентов; формировать у студентов коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и четко формулировать собственные мысли, терпимо относится к мнению партнеров, способность вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения, слушать и уважать мнение партнера; прививать навыки подлинно исследовательской деятельности; развивать умения добывать информацию из разнообразных источников; создавать подлинно языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке; способствовать культурному, гуманитарному развитию студентов на основе приобщения к самой широкой информации культурного, этнического, гуманистического плана.