Барановская Ольга Михайловна,

Иванова Наталья Викторовна

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева,

г. Петропавловск

Использование творческих заданий для формирования знаний младших школьников об истории развития спорта в Казахстане

В настоящее время в обучении школьников предпочтение отдаётся использованию творческих заданий, так как именно они позволяют более эффективно подойти к проблеме формирования знаний, умений и навыков.

Повышение качества знаний при использовании творческих заданий - одно из важнейших направлений работы школы по реализации государственного Закона об образовании, в котором одной из основных задач определено внедрение и эффективное использование новых технологий обучения, создание необходимых условий для развития творческого потенциала учащихся.

Творческое задание – это вид учебной деятельности, в которой учащиеся целенаправленно усваивают знания, приобретают умения и навыки, которые, в свою очередь, используются в создании нового, посредством комбинации прошлого опыта.

В качестве творческих заданий, направленных на ознакомление младших школьников с историей развития различных видов спорта в Казахстане, мы предлагаем использовать следующие:

1. Творческие задания, несущие новую информацию для учащихся:

- поиск ответа на поставленный вопрос, например: «Кто из Казахстанских спортсменов являются олимпийскими чемпионами?», «Сколько медалей высшего достоинства получено Казахстанскими спортсменами на олимпиаде в Пекине в 2008 году?», «Какие игровые виды спорта наиболее популярны в Казахстане в настоящее время?», «Кто из казахстанских спортсменов является первым олимпийским чемпионом? В каком виде спорта?» При поиске ответа детям предлагается работать с различными источниками;

- самостоятельный подбор информации по заданной теме. Подобрать информацию по заданной теме, написать рассказ о каком-либо спортсмене, его биографии и достижениях. Рассказ проиллюстрировать фотографиями. Работа выполняется индивидуально или в группах. Источниками информации могут являться: книги, телепередачи, интернет-ресурсы. Представить материал дети могут в любой удобной форме:

- письменное изложение материала;

- представление материала в виде схемы;

- презентация слайд-шоу.

2. Творческие задания, в которых происходит создание нового:

- самостоятельно придумать спортивную игру, составить правила к ней;

- составить ребусы, кроссворды о дисциплинах, входящих в разные виды спорта.

3. Творческие задания, которые могут быть выполнены разными способами (подбор информации по определённой теме и представление её любым удобным способом: рассказ, кластер, слайд-шоу, серия иллюстраций). Цель данного вида работы - обобщение и систематизация знаний по теме. Примером может служить выпуск стенгазеты о достижениях школы и класса в каком-либо виде спорта. Кластер составляется при закреплении материала. На усмотрение учителя задание может быть выполнено коллективно всеми детьми совместно с педагогом, либо в группах самими учащимися, а затем представлено классу для обсуждения.

4. Творческие задания, которые подразумевают организацию практической познавательной деятельности (нарисовать, составить, разрезать, зашифровать, начертить, заполнить таблицу). Зашифровать спортивную игру в виде рисунка или текста так, чтобы другие дети отгадали, о какой игре идёт речь. Составить из фрагментов картинку, изображающую один из популярных в Казахстане видов спорта.

5. Творческие задания на нахождение закономерностей и составление своих закономерностей (сравнение различных видов спорта, поиск сходств и отличий). Детям предлагается сравнить две спортивные игры, например, волейбол и баскетбол. Описать в таблице их сходства и различия:

Спортивная игра	Сходства	Отличия
Волейбол
Баскетбол

Также для сравнения можно предложить историю развития данных игр в Казахстане.

6. Творческие задания занимательного характера, на смекалку. Составить рассказ-загадку об одном из видов спорта. В рассказе не называется данный вид. Дети, прослушав рассказ, должны угадать, о каком виде шла речь. Рассказ должен содержать сведения об известных спортсменах Казахстана и их достижениях в данном виде спорта.

7. Творческие задания, содержащие игровой момент. Например, кто больше всех перечислит названия казахских народных игр и развлечений.

Применение творческих заданий способствует формированию умений и навыков самостоятельной творческой работы, способов целенаправленной интеллектуальной деятельности и, как следствие, повышению уровня развития познавательной потребности.

Литература:

1 Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний / Под ред. Н.В. Зверевой. М.: Педагогика, 2003.

2 Сатова А.К., Байтукова Б.У. Развитие творческого мышления учащихся начальных классов. – Астана, 2002.

3 Смирнова З.А. Воспроизводящие и творческие работы учащихся при закреплении материала. Воспроизводящая и творческая деятельность учащихся в обучении / Под ред. И.Т. Огородникова. - М., 2003.