К вопросу об эффективном развитии устной речи на занятиях по иностранному языку в технических вузах.

Развитие иноязычной устной речи является актуальной задачей, стоящей перед преподавателями иностранного языка. Актуальность обусловлена ограниченными возможностями совершенствования навыков и умений иноязычного устного общения вне языковой среды. Поэтому преподавателям зачастую приходится прикладывать буквально титанические усилия, чтобы помочь одним студентам начать хоть как-нибудь говорить на иностранном языке (в нашем случае – английским), а другим - усовершенствовать уже имеющиеся у них умения устного иноязычного общения.

Как известно, произносить речь совсем не трудно: требуется только говорить нужные слова в нуж­ное время по нужному адресу. К сожалению, многим студентам это трудно сделать и на родном языке, не говоря уже об иностранном. Кроме того, у многих низкая мотивация к изучению иностранного языка в связи с тем, что студенты младших курсов не видят реальных перспектив использования языка, сильно загружены и проходят период адаптации к новым условиям.

Поэтому целесообразным и методически оправданным в неязыковом вузе является ориентация обучения иностранному языку на подготовку студентов к реальному профессиональному общению, т.к. именно профессиональная специализация выступает основной составляющей мотивационной и прагматической ценности изучения иностранного языка студентами технических специальностей. Следовательно, представляется разумным ориентироваться на ближайшую перспективу, где студенты могут применить свои знания и умения.

Если говорить о Горном университете, то возможность использовать иностранный язык в ситуациях реального общения появляется в ходе практики и стажировки за рубежом, а также во время участия студентов, магистров и аспирантов в международных научно-практических конференциях, которые проводятся несколько раз в год в различных странах в связи с большим интересом к проблемам недропользования. Кроме того, на кафедре иностранных языков Горного университета также проводится начальный, кафедральный этап традиционной международной конференции, где студенты выступают с докладами на иностранном языке.

Каким образом можно подготовить студента к выступлению? Здесь, конечно, не обойтись без упражнений по ораторскому искусству. Ниже представлены простые, но эффективные упражнения, доказавшие свою действенность на практике.

1) Чтение текстов на иностранном языке вслух. Казалось бы, зачем это делать? Ведь читать вслух учат уже в детском саду. Однако, для многих студентов прочитать текст в среднем темпе так, чтобы услышала (и желательно) поняла вся группа, не так-то просто. Типичными элементарными ошибками являются очень тихое чтение, неверная скорость чтения (слишком быстрая или медленная), не говоря уже о неправильной интонации, неверной расстановке пауз и т.д. Неумение хорошо читать вслух испортит даже очень хороший доклад и лишит докладчика внимания слушателей.

2) Передача смысла прочитанного. После прочтения текста и предварительного снятия лексических и грамматических сложностей, следующим этапом работы с текстом является обсуждение. Простой по форме вопрос What is this text about? очень часто вызывает затруднения, т.к. не прост по содержанию и требует мыслительных операций анализа и синтеза. Особенно тяжело приходится студентам, если есть ограничение по количеству предложений в ответе. Но это очень полезное упражнение, поскольку в ходе его выполнения речь и мышление связаны самым непосредственным образом.

3) Выделение ключевых слов (опор) с дальнейшим пересказом прочитанного. При выполнении это упражнения студенты учатся выделять и фиксировать главное. Они строят каркас своего выступления, что позволяет не намертво цепляться за имеющуюся фразу, а достаточно свободно формировать ее.

4) Определение понятий, формулировка дефиниций. Упражнение в разработке определений очень важно для оратора. Он должен уметь быстро и точно постигать суть явления, предмета, если в дискуссии ему будет предложено дать разъяснение какого-нибудь предмета или слова.

5) Рассказ. Достаточно сложно на иностранном языке увлекательно рассказать о каком-либо случае, событии. Поэтому целесообразно начинать с облегченного варианта – попросить студентов рассказать, что они делали сегодня или вчера. Хорошее упражнение на концентрацию внимания – это устный обзор дня, когда студенты должны рассказать в течение пяти минут о наиболее существенных итогах дня. При подготовке студенты должны помнить о следующих этапах построения рассказа:

·        Понять, что следует сказать;

·        Упорядочить мысли;

·        Облечь мысли в слова и по возможности украсить слогом;

·        Запечатлеть в памяти;

·        Красиво изложить.

6) Упражнения на развитие умения выразить свою точку зрения. Это умение широко востребовано в повседневной жизни и в академической деятельности студентов. Наверное, поэтому сформированность данного умения тщательно проверяется в ходе различных международных языковых экзаменов, в частности TOEFL. Развивать умение сформулировать собственную точку зрения можно при помощи подготовки сообщений длительностью от одной до трех минут на определенную тему: профессиональные амбиции, хобби и т. д.; вначале с использованием ключевых слов, а затем без них. Также можно предложить определить свою точку зрения на содержа­ние статьи, взятой с сайта BBC или CNN (в основном это, конечно, касается студентов экономических специальностей). Студенты либо соглашаются с точкой зрения автора, либо придерживаются иной и приводят свои доводы в ее поддержку.

7) Подготовка сообщения на основе статистических данных (цифровых значений). Студентам предлагается ряд цифровых значений – например, изменение цены на нефть (бензина) в 2011 году. Их задача – подготовить сообщение на эту тему. У некоторых студентов получается очень интересно – сухие цифры преображаются буквально в рассказ с закрученным сюжетом, некоторым удается вспомнить или придумать причины, по которым произошло изменение цены.

Рассмотренные выше упражнения имеют много достоинств, а также могут быть модифицированы в зависимости от стоящей задачи, но главное, что они развивают – это умение размышлять, рассуждать, делать свою речь осмысленной. Очень важно уметь ясно и четко излагать свои мысли, ведь еще Конфуций сказал однажды: «Кто много стреляет, еще не стрелок, кто много говорит, еще не оратор».