Педагогические науки

Петрова А.В.

Северо-казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Работа с текстом как один из приемов развития коммуникативной компетентности у студентов

В условиях непрерывного образования решается задача подготовки компетентного человека, который должен адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни и активно воздействовать на них, без чего невозможен переход к образовательному обществу с высоким уровнем духовной, правовой и профессиональной культуры.

Таким образом, формирование коммуникативных умений студентов, их общее развитие, совершенствование языковой и коммуникативной компетенции, достижение такого уровня владения деловой речью, который достаточен для активного и плодотворного участия будущего специалиста в профессиональной деятельности - одна из важнейших проблем современного образования.

Формирование коммуникативной компетентности - это основная проблема подготовки будущих специалистов для любой профессиональной отрасли, которая в условиях модернизации образования, современной науки и производства приобретает особую актуальность.

Также необходимо отметить, что в настоящее время начался интенсивный процесс сближения промышленного бизнеса и высшей школы, широкого внедрения компьютеризации и информатики в управленческую деятельность. Это привело к увеличению числа узкопрактических дисциплин в ущерб социально-гуманитарному образованию. Вместе с тем, как отмечалось выше, современное профессиональное образование призвано обеспечить такую подачу учебного материала, которая научила бы студента самостоятельно мыслить и свободно высказываться в любых профессиональных ситуациях.

Основными задачами нашего обучения должны стать развитие навыка владения правильной, коммуникативно целесообразной речью в различных ситуациях жизни, развитие умения анализировать устные и письменные высказывания, редактировать текстовые сообщения. На наш взгляд, на занятиях целесообразно использовать работу с текстом как один из приемов развития коммуникативной компетентности у студентов.

Полноценному общению с помощью языковых средств нужно учить отдельно каждого, на каждом отдельном занятии. Без систематической работы, направленной на формирование умения создавать связные высказывания по различным вопросам - тексты (поскольку текст является единицей общения), невозможно, на наш взгляд, развитие коммуникативных навыков любого из говорящих. К тому же «текстовая деятельность является средством осуществления какой-то другой деятельности (интеллектуальной или практической)» [1, с.68]. Обучение умению создавать собственные тексты (в устной и письменной формах), формирование коммуникативных умений, стало одной из основных задач наших лабораторных занятий.

На занятиях, направленных на развитие коммуникативной компетентности студентов, в качестве дидактических материалов использовались различные виды текстов. Подбор их зависел от целей работы на том или ином занятии. Это были тексты-образцы, модели для создания собственных высказываний и дефектные тексты. Для данной работы выбирались в первую очередь тексты художественных произведений классиков русской литературы, которые воспитывают эстетическое отношение к слову. Студент при этом становится скорее не объектом, а субъектом обучения речевому общению и жизни - наблюдается активный процесс его саморазвития, самосовершенствования.

Также для развития коммуникативной компетентности студентов на занятиях в качестве дидактического материала использовались следующие виды упражнений:

1) Восстановите в тексте опущенные элементы - слова, словосочетания, предложения:

Вот и вернулась к нам весна. Заметно потеплело. Стоят… Как хорошо в лесу в мае! Вокруг… В начале месяца зелени еще мало, но многие цветы и деревья уже…

2) Составьте текст из данных предложений, представленных в неупорядоченном, «рассыпанном», состоянии, расположив их в порядке последовательного изложения мысли (студентам раздаются карточки с «рассыпанными» предложениями).

3) Продолжите текст, опираясь на его начало:

1. Мы с другом собрались в далекую поездку и предполагали… и т.п.

4) Восстановите диалог на основе данных реплик:

- Добрый день. Вам звонят из комитета по делам молодежи…

- Здравствуйте…

5) Составьте план текста, систему вопросов к нему.

6) Создайте текст на основе плана, тезисов или вопросов к нему:

1. В своей родной стране я хочу говорить по-русски. 2.Сегодня в моей стране многие предпочитают в своей речи использовать «американизмы».

3. Причины этого я вижу в том,...4. Я не против обогащения родного языка заимствованиями, но против вытеснения русских слов и выражений «американизмами».

7) Напишите небольшой текст по образцу (аннотацию, тезисы, конспект, заявление, резюме, заметку в газету, словарную статью и т.д.).

8) Составьте несколько вариантов текста одного и того же содержания с учетом разных целей, условий и задач общения (объявления, приглашения, поздравления и т.д.).

9) «Сверните» текст (сократите его), исключив подробности, обобщения.

Успешному развитию коммуникативной компетентности способствует серьезная систематическая работа, включающая анализ не только образцовых текстов художественной речи различных авторов и текстовых моделей речевых действий - высказываний известных ораторов, но и риторический анализ собственных высказываний, а также дефектных текстов. Вот несколько видов заданий, предполагающих такого рода аналитическую деятельность студентов:

3) Измените вступительную часть текста, использовав один из возможных вариантов начала разговора учителя с приглашенным для беседы родителем:

Здравствуйте! Светлана Васильевна, я пригласила Вас, чтобы обсудить поведение Вашего сына Алексея. На уроках он ведет себя плохо. Наверное, в семье у Вас плохая обстановка, если он так себя ведет?… .

4) Дополните размышления автора, предложите свой вариант завершающей части текста (совет читателю, собственные выводы и т.д.):

Слово. Что оно может, такое разное? Иногда можно одним словом выразить все, что накопилось за многие годы…

Но что же происходит с нашими словами, почему они так изменились в последние годы? Почему в нашу речь все больше входит слов жаргонных?...

5) Подберите тексты со стилистическим заданием (речевыми неточностями, грамматической неправильностью, алогизмами и т.д.).

При развитии коммуникативной компетентности студентов важной является комплексная работа с текстом, способствующая творческому восприятию окружающего, развитию образного мышления и языковой интуиции. Все приведенные выше задания оказывают положительное влияние на развитие коммуникативной компетентности студентов.

Литература:

1 Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. - М.: Наука, 1984. - 268 с.

2 Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности. – М.: Просвещение, 1995. – 214 с.