Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

 

К.и.н., и.о.профессора Найманбаев Б.Р.,

магистр истории,Торгаутова Ш.А.

Южно-Казахстанский педагогический университет

Применение элементов модульного обучения

Жанпейсовой М.М. на примере занятия по истории

«Россия в XVI-ом веке - эпоха Ивана Грозного»,

как метода интерактивного обучения

 

Сегодня вопрос «Чему, зачем и как надо учить?» в процессе обучения гуманитарных дисциплин становится наиболее актуальным в деле образования. Слово «интерактивные» методы все больше и больше набирает обороты, в быстроменяющемся мире образования. Игровые методы обучения в укреплении учебного материала стал одним из важных. Цель этого метода направленна на развитие творческих жанров, виды аналитической работы, умение правильно подводить итоги. Преподаватель конструирует свое занятие,

основываясь на реальных исторических фактах т.е. учебном материале и преподает его в простом и доступном методе. Основная цель моделировать способы, формы и средства обучения с учетом содержания материала и познавательных возможностей учащихся. В статье автором дан проект занятия по предмету основы правоведения на примере исторического события «Россия в 16 веке - эпоха Ивана Грозного». Занятие построено на элементах метода модульного обучения, где учащийся пройдет несколько этапов и блоков путем вопросов и заданий.

Занятие рассчитано на 80 минут.

Тип урока:     повторно-обобщающий

Цели урока: Образовательная: повторение и закрепление пройденного материала. Закрепление терминов, хронологической последовательности событий, общих понятий по теме.

Воспитательная: воспитание взглядов, убеждений, взаимопомощь, коллективизм,   приобщение поколения к культурному наследию.

Развивающая: развивать внимательность, логическое мышление, умение лаконично высказывать свою мысль, подход к проблеме с принципами историзма, аргументировать свое высказывание.

Опережающее задание: повторение тем. «Политическое и социально-экономическое развитие России в IV веке». «Личность Ивана Грозного как политического деятеля» - подготовка реферата.

Методы обучения: Репродуктивный, т.е. обобщение и закрепление пройденного материала. Путем индивидуального и дифференцированного подхода.

Межпредметные связи: основами правоведения, географией, литера­турой, основами культурологии

Методическое обеспечение занятия:

Структура занятия - «Раскрой преступление века и установи приговор»

1.Карта России - «Внешняя политика Ивана Грозного» № 7 № стр. 56.,

2.Плакат вопросник: - Начни рассказ со слов: «С точки зрения юриста правонарушение в данной ситуации состоит в том, что...»

3.Ребусы

Содержание занятия

Орг. момент. Приветствие и отметка отсутствующих. Мобилизация внимания. 5 мин.

Сообщение целей занятия. 3-4 мин.

Преподаватель: Цель нашего занятия повторить и закрепить материал по теме «Россия в 16 веке - эпоха правления Ивана Грозного». Сегодня мы должны закрепить наши знания по политическому, экономическому и культурному развитию России 16 века. Структура нашего занятия пирамида «Раскрой преступление века»

Класс делится на две команды (Условное название)

1.команда Андрея Чехова

2.команда Франциска Скорина

                                                                     

    Вершина Пирамиды Приговор

 

IV тур.  Конкурс капитанов ораторское искусство                   

«Казнить нельзя помиловать» «Прав                                              IV тур.  

 или не прав Иван Грозный»

 

Ш тур. Школьный следопыт «Расскажи и докажи»         Ш тур.

 

ІІ тур. Штурмуй мозги и действуй логикой                      ІІ тур.

«Улики вещь опасная, но нужная»

І тур. Разминка  «Собери сведения о человеке и эпохе»                 

 «Раскрой преступление века»                                              І тур.                                                                                             

I тур Разминка.  10 мин.

«Собери сведения о человеке и эпохе». Индивидуальная работа

1.В каком году к власти пришел Иван Грозный

2.В каком состоянии находилась Россия до Ивана Грозного

3.Какие реформы провел Иван Грозный для подъема Русского государства

4. Почему Ивана назвали Грозным

5. Что такое Приказы

6. Что такое Ямы

7. Что такое Земский Собор и время его появления

8. Что такое Кормление

9. В чем суть военной реформы, проведенной Иваном Грозным 10.Аграрный переворот в России, цель и последствия

11 .Что такое Опричнина

Этот тур был вводным в тему, где были собраны первичные знания о человеке и эпохе. В ходе разминки были исследованы положительные и негативные стороны правления Ивана Грозного

II тур. «Улики вещь противная, но нужная». Групповая работа. 15 мин.

Задание -1. Исторический диктант.Каждой команде раздается задание необходимо найти ошибки в тексте Текст. После прихода к власти Ивана 4-го в России началось смутное время для крестьян. На выходе к Балтийскому морю Россия занималась кораблестроением. Ермак Тимофеевич вел беспощадную войну с Астраханским ханством, и завоевав его, стал править сам без помощи царя. Опричнина позволила феодалам обрести самые лучшие земли, наместничество расширялось и государственная казна пополнялась наместными богатствами. Земский Собор принятый в 1549 году стал собирать церковных служителей, и постоянно работая, разрабатывал вопросы о церковной собственности. Земский Собор установил большую власть в стране. Военная реформа 1556 года обеспечила армию крестьянами, которые составляли основу — конницу, могли яростно действовать также 2 Приказа. Большой и Пушкарский. (Это ошибки).

Задание - 2. индивидуальная работа. 10 мин. Рассчитано на исторический анализ. Начните свой рассказ со слов «С точки зрения юриста правонарушение в данной ситуации состояло в том, что...» На доске указаны словосочетания, необходимо установить их связь исследовать положительные и негативные стороны того или иного органа и высказать свое мнение.

1.Феодал и крестьянин

2. Кормление и наместничество

3. Царь и Земский Собор

4. Уложение по отечеству и по прибору

5. Опричнина

6. Церковная десятина                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Задание - 3. групповая работа. 10 мин. закончить предложения, разгадав

ребусы, необхоимо подчеркнуть нужные буквы для составления слов Вопросы:

1. Вид национальной культуры

2. В результате реформ в 1556 году в Росси было принято...

3. Белорус Франциск Скорин является основателем в Восточной Европе ...

4. Одним из органов центрального управления в России 16 века был создан...

5. Абсолютной властью может обладать...

6. Тяжелым для феодальной знати было явление в правлении Ивана Грозного...

7. Как называется государство без единства?

8. Государство должно проводить... чтобы сохранять порядок в стране

9. Феодальная знать проводила террор и нарушение прав в отношении... Ю.Основным припятствием выходу России к Балтийскому морю был...

К вопросам:

1. наркомания, одиночество, никотин, опасность, управление, совесть, вор. честность, справедливость. — народное творчество. 2. улика, ложное обвинение - уложение

3.кодекс, норма, иго, прокурор, свидетель, частный, тюрьма, алиби, клиент, пользование - книгопечатание

4.земля, суд, кодекс, юридический, собрание, вор - Земский Собор

5.мошенник, наркотик, хулиган, спекуляция - монархия

6. опиум, причиняет, необъяснимую опасность народу — Опричнина

7. рассказ, дробилка, управление, опасность - раздробленность

8. такое преступление расскрывать я не стану вне закона - крестьянство

9. полиция защитит каждого — политика

10. политика вооружения, поиск бандитов и разбойников, оружие-государственная политика - Ливонский орден

III тур. Расскажи и докажи. Школьный следопыт. 10 мин. Командная работа

«Внешняя политика Ивана Грозного»

Для проведения этого тура каждой команде раздаевтся по одному экземпляру карты России 16 века.

Вопросы:

1. Дать общую характеристику на внешнюю политку Ивана Грозного

2. Рассказать и показать о ходе завоевания Казанского ханства

3. рассказать и показать о ходе завоевания Крымского ханства

4. Рассказать и показать о ходе завоевания Астраханского ханства

5. Расскажите о борьбе за выход к балтийскому морю

6. В чем правонарушение в отношении государства этих регионов политики Ивана 4-го

7. В честь чего построен Собор Василия Блаженного

IV  тур. «Казнить  нельзя  помиловать» умение логически мыслив, аппелировать фактами. 10 мин.

Конкурс капитанов по ораторскому искусству, выступают в роли прокурора и адвоката, бросив жребий. Выигравший из капитанов поставит запятую в этом высказывании.

Конец занятия «Приговор» 5 мин. учащиеся также в конце занятия «приговариваются» к своим оценкам.

Каждый тур оценивается баллами как общекомандными так и индивидуально. Занятие окончено.

Результаты данного вида занятия - достигнуть уровень знаний и умений учащихся, интеллектуального, мотивационно-волевого и эмоционального развития учащихся.

Литература:

1.Модульная технология обучения как средство развития ученика // Жанпеисова М.М. А., 2006

2. Методика преподавания истории в школе// М., 2001

3. Актуальные   вопросы   методики   обучения   истории   в   средней школе//Под ред. А.Г.Колоскова. - М., 2000.

4. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения уровня знаний//Под ред. Корнеева Л.И. А., 2007

5. Новая история// учебник для 8 класса. А., 2005