Психология и социология/12. Социальная психология

Фомиченко А.С.

Оренбургский государственный университет, Россия

Основные психологические теории возникновения агрессии

Распространенность агрессии в социальном обществе заставляет ученых задумываться над возможными причинами ее проявления. За многолетнее изучение этого явления были выдвинуты различные теории, объясняющие и описывающие данный вид поведения.

Для разделения имеющихся на сегодняшний день подходов, позволяющих изучить «различные аспекты агрессии как сложной формы социального поведения» [6, с. 38] выделяют несколько категорий.

Так, Б. Крэйхи (2003) различает теории, основанные как на биологических понятиях и принципах, так и на психологических критериях [6]. В тоже время Е.В. Гребенкин (2006) в своей работе «Профилактика агрессии и насилия в школе» все подходы условно разделяет на две основные категории: психолого-биологические и социологические [4]. Существует еще одна классификация на биологические, психологические и социальные концепции [5].

По сути дела на сегодняшний день существует несколько основных детально проработанных теоретических направлений выделяемых большинством исследователей: А. Бандура, Л. Берковиц, П. Брейн, Р. Бэрон, К. Бютнер, Д. Доллард, Д. Зильманн, Б. Крэйхи, К. Лоренц, А. Мамменди, Н. Миллер, А.А. Реан, Д. Ричардсон, Р. Селман, Э. Эриксон и др. Схематически изобразим их на рисунке 1, и предоставим краткий обзор.

Рисунок 1. Основные теории возникновения агрессии.

Так, к инстинктивистским теориям агрессии относится, прежде всего, теория влечения, связанная с именем Зигмунда Фрейда. Он полагал, что агрессия берет свое начало во врожденном инстинкте смерти, энергия которого накапливается, и должна получать разрядку во вспышках агрессивности. В этологической теории агрессия в свою очередь рассматривалась как один из основных инстинктов (инстинкт борьбы), приобретенных человеком в процессе эволюции [7]. К представителям данного направления также относят и У. Макдауголла. В своем перечне 12 основных инстинктов, а позднее 18 мотивационных диспозиций, он определил агрессию как предрасположенность к гневу, негодование и насильственное устранение всякой помехи или препятствия, мешающих свободному осуществлению любой другой тенденции [9].

Согласно теории фрустрации источником агрессии является побуждение, вызываемое внешними причинами. Приверженцами данного направления являются Д. Доллард, Н. Миллер (1939) и др. Они предположили, что у человека, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии. Иными словами, агрессия – это ответная реакция на неразрешимую проблему или противоречие.

Сами авторы следующим образом сформулировали свою гипотезу: «Наличие агрессивного поведения всегда предполагает существование фрустрации и, наоборот, существование фрустрации всегда ведет к некоторой форме агрессии» [1, с. 54-55].

Рассматриваемая теория фрустрации со временем изменилась. Л. Берковиц дополнил эту теорию положением, что фрустрация вызывает гнев, который создает готовность реагировать агрессивно, однако открытая агрессия может не проявиться. Для актуализации агрессии необходимы сигналы (посылы), разрешающие агрессию. Роль посылов к агрессии могут играть провоцирующие реплики, наличие оружия, чрезмерный страх, податливость «жертвы» и др. [3]. В своих более поздних работах Л. Берковиц пересмотрел данное предположение, и акцентировал внимание на роли эмоциональных и познавательных процессов в возникновении агрессивных реакций (когнитивный неоассоцианизм) [8].

А. Бандура, двигаясь дальше, предложил свой социобихевиоральный подход, в котором подкрепление рассматривалось уже как фактор, способствующий научению. Согласно теории социального научения агрессия формируется под влиянием отрицательных образцов поведения [1].

В основе когнитивных моделей агрессии лежат эмоциональные и поведенческие процессы. В соответствии с теориями данного направления, особое влияние на чувства и поведение человека оказывает характер осмысления или интерпретации им чьих-то действий как угрожающих или провокационных [2].

Помимо рассмотренных направлений следует также упомянуть теорию принудительного действия (Фешбах С.) и теорию социального взаимодействия (Тедеши К., Фелсони Р.), согласно которым агрессивное поведение интерпретируется как социальное влияние, когда человек использует силу принуждения для получения желаемого эффекта, в то время как отсутствуют другие способы, например, сила убеждения [8].

В целом, общим для психологических объяснений, по мнению Б. Крэйхи (2003), является положение о том, что возникновение агрессивного поведения зависит от влияния множества факторов, связанных как с самой личностью, так и внешней средой [6].

Литература:

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 286 с.

2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 510 с.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.

4. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе: учебно-методический комплекс / Е.В. Гребенкин. – Ростов н\Д.: Феникс, 2006. – 157 с.

5. Дышлевой А. Ю. Агрессия как форма противоправного сексуального поведения // Международный медицинский журнал, 2002. Т. 8. – № 4. – С. 69–72.

6. Крейхи Б. Социальная психология агрессии – СПб.: Питер, 2003. – 336 с.

7. Лоренц К. Агрессия (так называемое “зло”): Пер. с нем. - М.: Издательская группа “Прогресс”, “Универс”, 1994. – 272 с.

8. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Речь, 2007. – 480с.

9. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1. / X. Хекхаузен - М.: Педа-

гогика, 1986. – 408 с.