Психология и социология

Шемягина О.Н.

Московский городской педагогический университет, Россия

Рефлексия феномена восприятия

Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать, как процесс и как результат. Восприятие – сложный процесс приема и преобразования информации, который обеспечивает организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственного отражения предмета, восприятие включает обнаружение объекта в поле восприятия, различение отдельных признаков в объекте. Вместе с ощущением, восприятие выступает как отправной пункт процесса познания, доставляющий ему чувственный материал.

В процессе восприятия человек познает не отдельные свойства, а сами явления и предметы в целом. Хотя в основе восприятия лежат ощущения, само восприятие, все же не является суммой ощущений. Воспринимая, человек выделяет группу ощущений, объединяет их в целостный образ и осмысливает его.

Способностью воспринимать мир в виде образов, наделены только человек и высшие животные, эта способность складывается и совершенствуется в результате жизненного опыта. Причем, для человека настолько привычно воспринимать образы, что мы не делаем разницы между ощущением и восприятием. Любое ощущение для нас является ассоциацией с ранее запомненным предметом, явлением или какими-либо их признаками.

Конечно, разница между восприятием и ощущением есть. Ощущение не воспринимаются как свойства предметов, какие-либо явления или процессы вне и не зависимо от нас. Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов локализованы в пространстве. Итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, вкусовые ощущения, ощущения яркости, громкости), а в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для восприятия предмета, необходимо совершить в отношении его активность, направленную на его исследование, а для появления ощущения в этом нет необходимости. Таким образом, восприятие выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.

Восприятие формируется в процессе жизнедеятельности человека, его активных взаимоотношений с предметами и явлениями окружающей среды. Элементарные формы восприятия начинают развиваться очень рано. Первоначально у младенца возникают ощущения отдельных свойств раздражителей – тепла, холода, света. В результате многократного сочетания различных раздражителей у ребенка начинают вырабатываться реакции на комплексные раздражители, на основе чего и возникает восприятие и узнавание ребенком окружающих предметов. Восприятие у детей первоначально неразрывно связано с их предметными действиями и движениями. Ребенок выделят, прежде всего, блестящие и движущие предметы, необычные звуки, запахи – все, что вызывает его эмоциональные и ориентировочные реакции. Из-за недостаточного жизненного опыта дети не могут выделять в своем восприятии главные и существенные стороны предметов и абстрагироваться от второстепенных. Для развития восприятия очень важны игры, рисование, лепка, конструирование, и конечно, речевое общение со взрослыми. Начиная с младших классов, ведется систематическая работа по развитию восприятия – расширение знаний о предметах, явлениях, развитие наблюдательности. Связь восприятия с практическими действиями и мышлением учащихся является важнейшим средством развития их познавательной деятельности.

Свойства восприятия. Принято выделять пять основных свойств восприятия: предметность, целостность, структурность, константность и осмысленность – основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия. Рассмотрим их подробнее. (Следует помнить, что свойства восприятия не присущи человеку с рождения, они постепенно складываются в жизненном опыте.)

Предметность восприятия – способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.

Целостность восприятия состоит в создании на основе данных ощущений целостного образа предмета, даже если некоторые части целого в данный момент не могут быть наблюдаемы. Два аспекта целостности – объединение разных элементов в целое; независимость образованное целого качества составляющих его элементов.

Структурность (обобщенность) восприятия не является суммой ощущений. Человек воспринимает фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени.

Константность восприятия. Относительно воспринимающего субъекта объекты все время меняются. Свойство константности – способность перцептивной системы компенсировать разного рода изменение объектов. Многократное восприятие одних и тех же объектов при различных условиях порождает константность этого образа. Константность и обобщенность восприятия необходимы для сохранения целостности восприятия, чтобы новый раздражитель не вносил путанность в отражение мира.

Осмысленность восприятия. Каждый воспринимаемый предмет человек обозначает словом-понятием и относит к определенному классу, даже, если какой-либо предмет не знаком нам, мы пытаемся найти в нем сходство с уже знакомыми объектами.

Так же называют такое свойство, как избирательность восприятия – выделение одних объектов по сравнению с другими.

Сам акт восприятия является процессом сопоставления с хранящимся в памяти образом – с уже имеющимся знанием относительно данного объекта. Восприятие предполагает обязательное получение новой информации. Это, прежде всего, зависит от характера воспринимаемого объекта. Такая же информация может поступать, если по своей форме объект вызывает ориентировочную реакцию или отражает нечто новое в содержании. «Получение новой информации зависит от того, насколько человек способен видеть индивидуальные особенности в объектах, изменения объекта в деталях, в отношениях с другими объектами и окружающей средой. В большинстве случаев начинает работать схематичность и обобщенность и человек видит только уже знакомое и общее, а не что-то особенное и индивидуальное». [1, с.148]

Основу классификации восприятий составляют различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В зависимости от того, какой анализатор играет в восприятии основную роль, можно выделить зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятия. Все чувства человека начинают работать с момента его рождения, вначале они мало развиты, но начинают развиваться под воздействием внешнего мира. Чаще всего свойства восприятия изучались на примере ведущего органа чувств человека – зрения.

Зрительные иллюзии. Нередко при восприятии контурных или штрихованных изображений или реальных предметов у человека могут возникать зрительные иллюзии. Наличием иллюзий в сфере восприятия объясняются многие ошибки, в том числе «видения». Иллюзии могут быть вызваны физическими, физиологическими и психологическими причинами.

Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение – произвольное, планомерное, преднамеренное восприятие, предпринимаемое с определенной целью. Человек воспринимает не все, что видит, а выделяет необходимое для него. Наблюдение – не самоцель, а средство получения необходимой информации.

Наблюдательность – способность замечать в явлениях и предметах малозаметное, но очень важное для определенных целей (детали, признаки, свойства). Высокое развитие наблюдательности предполагает готовность к восприятиям того, что нужно для определенных целей. Наблюдательность может развиваться только одновременно с развитием памяти и мышления.

Большую роль в практической деятельности человека играют такие сложные по своей психологической структуре восприятия, как восприятия пространства, времени и движения. В восприятии пространства основу составляют зрительные, вестибулярные, двигательные и кожные ощущения. В комплексе они позволяют судить о пространственном положении тела и расстоянии до других объектов.

Скорость движения, оценивается по скорости перемещения изображения предмета на сетчатке, а также по быстроте сокращения мышц, участвующих в следящих движениях.

Механизм восприятия человеком времени часто связывают с так называемыми «биологическими часами» – определенной последовательностью и ритмикой биологических обменных процессов, происходящих в организме человека (ритм сердечной деятельности, метаболизм тела).

Субъективная продолжительность времени частично зависит от того, чем оно заполнено – более короткой по времени кажется интересная деятельность, более длинной – скучная или бессмысленная. Это объяснимо. Когда в коре головного мозга преобладают процессы возбуждения – повышается обмен веществ, следовательно, время «летит» быстрее. В случае торможения оно «тянется» медленно.

Восприятие движения – восприятие пространственно-временного перемещения, оценка движения зависит от восприятия интервалов времени, оценка движения зависит от восприятия интервалов времени, потому что всякое движение в пространстве характеризуется скоростью и направлением. Непосредственное восприятие движения определяется угловой скоростью перемещения объекта в поле зрения наблюдателя. При этом возможны восприятия движения, как неподвижным взором, так и подвижным. Но не всем движениям можно дать правильную оценку (например, чем дальше находится объект или предмет, тем медленнее воспринимается его движение). Восприятие собственных движений осуществляется зрением, а так же через осязательные и двигательные ощущения. Без ощущения собственных движений точно выполнять их невозможно.

Художественное (творческое) восприятие. Художественное восприятие – восприятие, в котором автоматически происходит фиксация нового в уже привычном образе. «Формирование этого навыка происходит благодаря сочетанию противоположных качеств в структуре самого восприятия, которые, отчасти базируются на природных задатках, но развиваются главным образом в направленной деятельности». [1, с.149]

Для развития художественного восприятия необходимы включения сравнительного анализа и поиска («А что же будет, если…?»), опора на константность восприятия. Развитие художественного восприятия совпадает с овладением всеми навыками познания реальности, это происходит потому, что само оно базируется на восприятии. Изобразительное искусство всегда связано с преобразованием реальности в новую форму (преобразующее видение). Можно сказать, что формирование творческого восприятия начинается с регресса к восприятию детей. «…развитие художественного восприятия идет поэтапно, с включением мыслительных операций (анализа, синтеза, абстракции, обобщения), являющихся инструментом всех видов познания». [2, с.235]

Термин «восприятие» употреблялся во многих смыслах, но новейшая психология и гносеология под восприятием подразумевают «узнавание того, что дано в ощущении». В этом узнавании следует различать тир степени. Во-первых, при всяком ощущении вспоминаются прежние подобные ощущения, и через это настоящее ощущение узнается или различается в своем определенном чувственном качестве (например, в данном зрительном ощущении узнается цвет). Во-вторых, узнаются и воспринимаются не одно, а несколько чувственных качеств предмета (размер, цвет, вкус, запах). Третье – чтобы этому акту сложного восприятия сообщить полноту объективной действительности, вспоминаются обстоятельства и ассоциации, связанные с данным случаем. Только пройдя все тир степени восприятия, данное чувственное явление принимается как истинное. Восприятие на всех трех степенях главным образом основано на деятельности воспоминания. Те случаи, когда субъект не может сразу узнать окружающей его действительности (например, внезапное пробуждение), наглядно показывают, что восприятие – сложнейший и постепенный процесс, хотя обычно человек не сознает раздельно его моментов.

Литература:

1. Ермолова-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М.: Академ проект. Культура, 2005. – 304 с.

2. Игнатьев С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей. – М.: Академ проект. Культура, 2007. – 208 с.