Эмоциональная стабильность как феномен межличностного взаимодействия

д.п.н., профессор Пфейфер Н.Э,

к.пс.н., доцент Колюх О.А.

За последние 25 – 30 лет изучение проблемы межличностных взаимодействий стало одним из ведущих направлений в психологических исследованиях. История отношений складывается из событий, несущих в себе как минимум три составляющие: восприятие, понимание человека и коммуникативные процессы. Межличностное событие – это значимое для человека, изменение в жизни, ключевую роль в котором играет другой человек, с кем они находятся или находились в непосредственном контакте [3. С.163].

Природа межличностных взаимодействий достаточно сложная, так как в них проявляются индивидуальные качества личности, а также усвоенные человеком нормы и ценности общества. В особенности это касается чувств, мнений и оценок.

Большой вклад в разработку проблемы межличностных взаимодействий внесли многие известные психологические направления. Существенное влияние на исследования в области поведения личности и межличностного общения оказали психоанализ З.Фрейда и его последователей; сторонники поведенческой (Г.С.Салливан, Дж.Мид, Дж.Хоманс) и когнитивной теорий (Э.Джонс, К.Дэвис, Дж.Келли, Р.Нисбет, Л.Росс), диспозиционального направления (Г.Олпорт, Р.Кеттелл).

Таким образом, несмотря на разнообразие подходов к проблеме межличностного взаимодействия, ни одна теория не обходит стороной такие понятия, как эмоция и эмоциональная стабильность, поэтому важнейшей специфической чертой межличностных отношений является эмоциональная основа, а эмоциональную стабильность можно рассматривать как фактор межличностного взаимодействия.

Поскольку человек устроен таким образом, что ему свойственно стремиться к внутреннему равновесию, гармонии, физическому и психическому здоровью и, реализуя на практике это стремление, он зачастую оказывается в сложных ситуациях. Прежде всего, он выходит из состояния душевного равновесия, что можно заметить по его внешнему виду (изменяются движения, осанка, цвет лица). И чем острее переживания, тем глубже и реакции самого организма.

Систематически повторяющиеся эмоциональные расстройства неблагоприятно сказываются на организме, что приводит к эмоциональной нестабильности. Каждый человек в определенной степени эмоционален и для многих всплески эмоций являются возможностью разрядки.

Одним из самых ярких показателей эффективности межличностного взаимодействия является феномен эмоциональной стабильности. По результатам проведенного нами исследования со студентами 1-4 курсов Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова (Республика Казахстан) в количестве 100 человек, эмоциональная стабильность для значительной части опрошенных представляется как умение, способность (43%), а также как качество, свойство личности (30%), отсутствие негативных побуждений и чувств (17%), личностный рост (13%), выражение отношения к другому человеку (10%), восстановление прежних взаимоотношений (7%), возвращение своего душевного покоя (4%), нежелание осуждения другими людьми (3%).

Благодаря эмоциональной стабильности поддерживаются и восстанавливаются межличностные отношения у 55% опрошенных, улучшается психологическое и физическое здоровье у 31% опрошенных, могут контролировать ситуацию 28% опрошенных, принимают мнение окружающих 17% опрошенных.

И наоборот, студенты с эмоциональной неустойчивостью часто не могут справиться со своим недовольством происходящими вокруг событиями (39%), ищут поводы, чтобы получить разрядку своих эмоций (31%). При этом они не переносят возражений или критики (20%), чрезмерно нетерпеливы и нетерпимы к чужому мнению (16%).

В межличностных взаимодействиях как результат эмоциональной нестабильность могут проявляться разные виды агрессивных реакций. Студенты, отличающиеся высокой агрессивностью, ведут себя так в различных ситуациях как по отношению к людям, так и по отношению к неодушевленным предметам. Изучить особенности проявления агрессивных реакций в межличностных отношениях студентов мы смогли с помощью методики агрессивности Басса-Дарки. Нами были получены следующие результаты. Уровень физической агрессии выражен у 45% студентов, уровень косвенной агрессии – у 20% студентов, склонность к раздражению наблюдается у 18% студентов, уровень негативизма – у 40% студентов, уровень вербальной агрессии – у 47% студентов.

Также нами были определены показатель агрессивности и направленность агрессивности студентов. Показатель агрессивности, который включает физическую, косвенную и вербальную агрессии, выражен у 28% студентов. Направленность агрессивности, которая включает показатель агрессивности и индекс враждебности, выражена у 28% студентов. В этой группе студентов выражена деструктивная направленность агрессивности.

Таким образом, стабильный эмоциональный фон - эта некая точка равновесия, в которой пребывает человек в момент, когда его физическое состояние находится в норме, и обстоятельства не вынуждают его откликаться на сложившуюся ситуацию обостренными эмоциональными реакциями, то есть фактически наиболее характерное для него эмоциональное состояние в момент, когда он здоров и спокоен.

В каких бы формах межличностное взаимодействие ни осуществлялось, его цель – это достижение общности при сохранении неповторимой индивидуальности, что предполагает прочность эмоциональных связей, то есть эмоциональную стабильность. Способы проявления эмоций и степень их адекватности переживаемому состоянию становятся самостоятельной проблемой межличностных взаимодействий, потому что в процессе межличностной коммуникации мы сообщаем друг другу не только о собственном эмоциональном состоянии, но и о своем отношении друг к другу.

Список использованных источников:

1. Болдонова И.С. Межличностное общение. – Улан-Удэ: Издательство Восточно-Сибирского Государственного технологического университета, 2000.

2. Горбатков А.А. Динамика эмоций в деятельности: дифференциальный аспект //«Психологический журнал», 2007, №4, стр.101-113.

3. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. – СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002.

4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001.

5. Теории личности /Л.Хьелл, Д.Зиглер. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003.

Аннотация

Статья посвящена проблеме эмоциональной стабильности в межличностном взаимодействии студентов, которая проявляется в отсутствии негативных побуждений и чувств, в эмоциональной устойчивости, в восстановлении межличностных отношений, расширении сферы общения, отсутствии агрессивных реакций в выражении отношения к другому человеку.