САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИ СТУДЕНТОВ-СИРОТ  НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ

Соколов Д.С., Исмиянов В.В.

Иркутский государственный университет путей сообщения, Россия

САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИ СТУДЕНТОВ-СИРОТ

НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ

Актуальность исследования. Процесс становления системы образования сопровождается существенными и взаимосвязанными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, что требует коррекции содержания и инновационных подходов, расширения спектра отношений педагогов и студентов-сирот (Б.У. Альмуханов, Н.В. Барышева, М.М. Безруких, В.И. Столяров и др.) [1,2,3,6].

В учебном процессе студенты-сироты сталкиваются с большим количеством трудностей, но большинство из них предпочитают решать их сами либо обращаются за помощью к близким и знакомым людям. Можно предположить, что ведущим мотивом отказа от помощи со стороны преподавателей и представителей администрации вуза является недоверие к окружающим.

Проблемой исследования явилось неумение общаться, контакты студентов-сирот поверхностны, нервозны и поспешны – они одновременно домогаются внимания и отторгают его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Нуждаясь в любви и внимании, не умеют вести себя таким образом, чтобы с ними обращались в соответствии с этой потребностью. Неправильно формирующийся опыт общения приводит к тому, что студенты-сироты занимают по отношению к другим негативную позицию.

Задача исследования: Проанализировать качественные изменения показателей уровня самоконтроля в общении студентов-сирот в процессе занятий по физической культуре.

Результаты исследования. В рамках учебного процесса по физическому воспитанию Иркутского государственного университета путей сообщения (ИрГУПС) со студентами-сиротами нами был проведён анализ психологического состояния данной категории студентов в сентябре и мае (2008–2009 гг.; 2009–2010 гг.; 2010–2011 гг.). Для анализа в качестве психодиагностического инструмента была использована методика: «Тест на оценку самоконтроля в общении», разработанный американским психологом М. Снайдером [4, 5].

Динамика показателей уровня самоконтроля в общении студентов-сирот (n=53) 2008-2011 гг. в процентах представлено в табл. 1.

Таблица 1

Динамика показателей уровня

самоконтроля в общении по годам 2008-2011 гг.

(n=53)

Года

Уровни

2008

2009

2010

2011

Высокий

9,43%

5 чел.

10,04%

5 чел.

10,98%

5 чел.

11,45%

6 чел.

12,38%

6 чел.

13,2%

7 чел.

Средний

45,28%

24 чел.

49,67%

26 чел.

54,24%

28 чел.

59,77%

31 чел.

65,34%

35 чел.

71,7%

38 чел.

Низкий

45,28%

24 чел.

40,29%

22 чел.

34,78%

20 чел.

28,78%

16 чел.

22,28%

12 чел.

15,09%

8 чел.

Вывод: В процессе физического воспитания студентов-сирот анализ качественных изменений показателей уровня самоконтроля в общении показал наличие значимых изменений в личностной и спортивной сфере. Данные изменения, оказывающие непосредственное влияние на адаптацию к учебному процессу, проявились в общем повышении показателей уровня самоконтроля в общении и в изменении эмоционального восприятия студентами-сиротами самих себя, окружающего мира.

Литература

1. Альмуханов Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре. Автореф. дис... канд. пед. наук. СПб.: 1994. 19 с.

2. Барышева Н.В. Физическая культура и здоровый образ жизни: учеб. пособие / Самар. обл. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. Самара, 1997. 256 с.

3. Безруких М.М. Хрестоматия по возрастной физиологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. - Дошк. педагогика и психология, Педагогика и методика дошк. образования / сост. Безруких М.М. и др. М.: Academia, 2002. 288 с.

4. Полонский В.М. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1998. 672 с.

5. Райгородов Д.Я. Практикум по психодиагностике: Конкретные психодиагностические методики. М., 1989. 176 с.

6. Столяров В.И. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть I и 2. Физическая культура, 2005. 448 с.