Д.п.н., профессор Ботагариев Т.А., к.п.н. Кубиева С.С.

Актюбинский государственный педагогический институт

Современные тенденции развития системы физического воспитания школьников в Республике Казахстан и пути её совершенствования

Введение. В школьные годы закладывается базовая физическая культура учащегося, которая позволяет ему в будущем реализовывать свою дееспособность в различных отраслях его жизнедеятельности. Критериями эффективности реализации физического воспитания школьников являются признаки физического совершенства: физическая подготовленность, физическое развитие, двигательная активность, здоровье школьников [1]. На современном этапе уровень этих признаков у школьников остаётся низким. Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью повышения уровня признаков физического совершенства школьников, анализа сформировавшейся системы физического воспитания школьников Республики Казахстан, и недостаточным научно-методическим обоснованием путей её совершенствования.

Цель исследования – определить основные тенденции развития системы физического воспитания школьников Республики Казахстан и пути её совершенствования.

Данная цель решалась посредством следующих задач.

1. Исследовать особенности программно-нормативных основ физического воспитания школьников Республики Казахстан.

2. Изучить тенденции развития научно-методических основ физического воспитания школьников Республики Казахстан.

3. Обозначить пути совершенствования системы физического воспитания школьников Республики Казахстан.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ документальных материалов, контрольные испытания, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование осуществлялось в период с 1990 по 2010 годы на базе общеобразовательных школ Актюбинской, Атырауской, Западно-Казахстанской и Мангыстауской областей Республики Казахстан. В исследованиях участвовало 6553 школьника 1-11 классов (из них 3232 юноши и 3321 девушка).

Результаты исследования. Анализ изменений качественного содержания программ 1968-2010 годов [2-7] позволил выявить следующие тенденции. В программе 1968 года [2] введен материал по выбору, куда включались плавание, баскетбол, коньки, спортивная борьба и художественная гимнастика (отводилось 14 часов). Программа 1971 года [3] отличалась введением в неё вместо ручного мяча и волейбола материала по баскетболу. В программе 1976 года [4] уменьшилось количество часов по гимнастике (до 10 часов) в связи с введением борьбы (10 часов), а у девушек в разделе «гимнастика» включены упражнения художественной гимнастики. По программе 1983 года [5] рекомендовалось теоретические сведения изучать в процессе уроков, увеличено количество часов на легкую атлетику (с 16 до 20) и снижены часы на гимнастику (с 18 до 16 часов), а также предлагался материал для самостоятельных занятий и по межпредметным связям. В программу 1987 года [6] был включен примерный объём двигательной активности учащихся, ритмическая гимнастика. Деление программы 1993 года [7] на базовую и вариативную части определило изменения в распределении часов на виды программного материала. Так, в базовом компоненте по сравнению с программой 1987 года на раздел «гимнастика» отведено на 4 часа меньше (12 против 16), «лёгкая атлетика» - на 6 часов (14 против 20). Лишь в разделе «спортивные игры» объём часов остался прежним. Все эти недостающие часы переведены были в вариативную часть (26 часов – в средних классах, 36 часов – в старших классах).

В программе 2010 года согласно закону Республики Казахстан о физической культуре [8] часы, отводимые на предмет «физическая культура» увеличены с 68 до 102 (т.е. в неделю занятия по физической культуре проводятся по 3 часа). На базовую часть отводится 77 часов, на вариативную 25 часов. По сравнению с программой 1993 года в обязательном компоненте увеличены часы на гимнастику (в среднем до 3-5 часов), легкую атлетику (до 3-8 часов), спортивные игры (до 8-11 часов). Введено конкретное количество часов по лыжной подготовке (11 часов) и плаванию (от 11 до 13 часов).

При изучении изменений в нормативных требованиях мы выделили четыре периода: 1968-1977 гг., 1977-1983 гг., 1983-2010 гг. Анализ полученных результатов позволил выявить некоторые закономерности. В беге на 60 и 100 м (соответственно для школьников средних и старших классов) незначительное увеличение и даже снижение нормативных величин приходится на период 1977-1983 гг. (особенно в старших классах в пределах 0,7-0,8 секунд). Наибольшие сдвиги в сторону увеличения выявлены в период 1983-2010 годов (в 11 классах на 0,8 секунд у юношей и 1 секунду у девушек).

Таким образом, обобщение анализа результатов по изменению величин нормативов в период с 1968 по 2010 годы позволяет сделать заключение, что наибольшее усложнение в требованиях к физической подготовленности учащихся наблюдалось с 1983 по 2010 годы, а наименьшее с 1977 по 1983 годы. На наш взгляд, причинами этому является следующее. В программе 1983 года основными задачами были формирование прикладных умений и навыков. В программах 1993-2010 годов были введены изменения, которые должны были способствовать повышению моторной плотности уроков, а следовательно и улучшению физической подготовленности.

На современном этапе специалистами разработаны различные концепции, обеспечивающие научно-методическое обеспечение совершенствования физического воспитания школьников. Среди них можно выделить концепции спартианского движения [9], спортизированного физического воспитания [10], личностно ориентированного физического воспитания [11].

В Республике Казахстан научно-методическое обеспечение процесса физического воспитания школьников осуществляется национальным научно-практическим центром физической культуры. Так, для учащихся 1-11 классов изданы учебно-методические комплексы, включающие в себя учебники, учебно-методические пособия.

На современном этапе в Республике Казахстан нормативными основами системы физического воспитания являются учебные нормативы, имеющиеся в типовой программе [7], Президентские тесты физической подготовленности [12] и Единая спортивная классификация [13]. Согласно статистических данных [14], 2523829 школьников 9 классов Республики Казахстан участвовало в сдаче Президентских тестов, из них только 4340 учащихся их сдали. Анализ результатов проведенного нами исследования [15] по изучению взаимосвязи между учебными нормативами и Президентскими тестами физической подготовленности позволил выявить следующее. Разница между результатами сдачи учащимися тестов «подтягивание на перекладине», «метание мяча», «бег 2000 м» и аналогичных Президентских тестов согласно перцинтильной шкалы составила 20 %. По нашему мнению, одной из причин этого является психологический фактор. У школьников необходимо формировать умения и навыки по мобилизации внутренних резервов при сдаче президентских тестов. А в соответствии с программой 2010 года [8] по физическому воспитанию, в 5, 9, 11 классах в качестве нормативов, которые должны сдавать школьники, представлены Президентские тесты физической подготовленности.

Обобщенный анализ приведенных данных позволяет нам обозначить некоторые пути совершенствования системы физического воспитания школьников.

1. Пересмотреть республиканскую школьную программу, а именно убрать раздел «плавание», так как в общеобразовательных школах отсутствуют плавательные бассейны.

2. Требует дальнейшего обоснования учебные нормативы, так как включение Президентских тестов физической подготовленности в качестве учебных нормативов не позволяет учащимся выполнить требования государственного стандарта по отношению к уровню их физической подготовленности.

3. Для реализации содержания государственного стандарта по физическому воспитанию необходимо реализовать современные концепции спартианского движения, спортивно ориентированного физического воспитания, личностно-ориентированного физического воспитания.

Литература

1 Стакионене В.П. Педагогические основы физического совершенствования школьников: автореф... докт. пед. наук: 13.00.04. – Вильнюс, 1969. – 44 с.

2 Программа средней школы. Физическая культура (9-11 классы). – М.: Просвещение, 1968. – 30 с.

3 Программа восьмилетней школы на 1971-1972 учебный год. Физическая культура 4-8 классы. – М.: Просвещение, 1971. – 38 с.

4 Программа средней школы. Физическая культура (9-11 классы). – М.: Просвещение, 1976. – 32 с.

5 Программа средней школы. Физическая культура (9-11 классы). – М.: Просвещение, 1983. – 52 с.

6 Программа средней общеобразовательной школы. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. – Изд. 2-е, доп. - М.: Просвещение, 1987. – 47 с.

7 Типовая программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы // Под ред. В.П.Фирсова , А,В. Цуркина. – Алматы: Рауан, 1993. – 99с.

8 Программа средней общеобразовательной школы для учащихся 5-9 классов (Тайжанов С.Т., Телеугалиев Ю.Т., Касымбекова С.И., Нуралиева С.К.. – Астана, 2010. – 41 с.)

9 Столяров В.И. Проект «СпАрт» и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России (основные идеи и первые итоги реализации) // Теория и практика физ.культуры, 1993, № 4, С. 10-14.

10 Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Спортивно-ориентированное физическое воспитание : образовательный и социальный аспекты // Теория и практика физ. культуры . - 2003.- № 5. - С.19-23.

11 Шилько В.Г. Методология построения личностно-ориетированного содержания физкультурно-спортивной деятельности студентов // Теория и практика физ. культуры . - 2003.- № 9. - С.11-19.

12 Горанько М.И., Кульназаров А.К., Канагатов Е.Б., Кошаев М.Н. Президентские тесты физической подготовленности – основа оздоровления населения Республики Казахстан /учебно-методическое пособие. – Алматы, 2006. – 68 с.

13 Единая спортивная классификация Республики Казахстан на 1997-2000 годы. – Алматы: Аль-Фараби, 1997.- 264 с.

14 Итоги работы по Президентским тестам за 2006 год в разрезе областей. – Астана, 2007. – 30 с.

15 Ботагариев Т.А., Иванов Г.Д., Шоқанов Р.А. Сосотояние готовности к сдаче школьниками г. Актобе Президентских тестов физической подготовленности и пути ее совершенствования // Вестник физической культуры. – 2002.- №2. - С. 30-35.