Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

Викладач, зав. загальноосвітнім відділенням

Глущенко Ольга Леонідівна

Криворізький коледж економіки та управління Державного вищого навчального закладу «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана»

Особливості адаптації студентів - першокурсників

до навчання у ВНЗ І рівня акредитації.

Навчання у ВНЗ І рівня акредитації для сучасної молоді є одним з найважливіших періодів життєдіяльності, професійного зростання, становлення як висококваліфікованого спеціаліста з вищою освітою.

У відповідності з Болонською конвенцією в Україні відбувається перехід на нові моделі навчання, суттєво змінюються навчальні плани, форми організації занять, критерії їх оцінювання, розробляються і втілюються нові педагогічні технології і стандарти освіти. Навчання в коледжі стає більш складним і за формою, і за змістом, ніж шкільне. Більшість студентів, які вступили на перший курс, як правило, мають зіткнутися з цілою низкою проблем, серед яких перше місце посідає проблема психологічної адаптації. Спроможність долати труднощі навчання, знайти своє місце у колективі однолітків є одним з основних чинників вдалого розвитку студентської молоді. Здатність до адаптації визначається здатністю до подолання різних перешкод у пошуку власного місця в життєвому просторі. Це є вирішальним фактором для подальшого успішного розвитку молодої людини.

Актуальним проблемам адаптації студентів до нових умов життєдіяльності та взаєминам у соціальній групі підлітків присвячені праці вітчизняних (В.Л. Кікоть, В.А. Петровський, О.В. Симоненко, О.І. Гончаров та ін.) та зарубіжних вчених (Е. Еріксон, Д. Клаузен та ін.). У своїх працях науковці не тільки розкривають певну спрямованість вивчення форм, критеріїв, показників адаптації,

але й визначають її необхідною умовою успішного навчання студентів.

Аналіз психолого - педагогічної літератури засвідчує недостатню увагу науковців до проблеми адаптації студентів - першокурсників у перший рік навчання та відсутність методичних рекомендацій на допомогу куратору навчальної групи для формування сприятливої атмосфери у колективі підлітків. Враховуючи важливість та актуальність проблеми адаптації студентів - першокурсників до навчання у ВНЗ, її недостатню розробленість та потреби практики, ми сформулювали тему нашого дослідження: “Особливості адаптації студентів - першокурсників до навчання у ВНЗ І рівня акредитації ”.

Прискорення процесів адаптації першокурсників до нового для них образу життя і діяльності, а також виявлення педагогічних і психологічних умов активізації даного процесу є важливими педагогічними завданнями. Однак, необхідно відзначити, що організація навчальної діяльності на першому курсі не завжди забезпечує на достатньому рівні адаптацію студентів до специфічних умов вищої школи. В наслідок неузгодженості дій викладачів, кураторів навчальних груп, а також недостатньої уваги до вирішення цієї проблеми з боку керівників, студенти адаптуються до навчального процесу досить важко.

Адаптаційним процесам повинна приділятися особлива увага на перших етапах навчання підлітків у коледжі. Їх складність полягає у перебудові всієї системи ціннісно-пізнавальних орієнтацій студента, засвоєнні нових способів пізнавальної діяльності, формуванні певних типів і форм міжособистісних зв'язків і відносин.

З першого дня навчання студент потрапляє до колективу, де кожен індивід має власний характер, амбіції, цілі, самооцінку тощо. В цих умовах дуже важко адекватно сприймати не тільки навколишню дійсність, а й, навіть, самого себе. Виявлення своєї особистості, пошук власного місця в колективі, пристосування власної поведінки щодо рольових очікувань студентів - одногрупників не у всіх відбувається легко і одразу. Як правило, це важкий і тривалий період у розвитку колективу. Крім цього, різниця між сільською і міською молоддю, у питаннях виховання, ставлення до життя і життєвих цінностей, різниця у рівні можливостей для самореалізації ще більше загострює і уповільнює процес адаптації першокурсників у колективі, а також формування адекватної системи стосунків та спілкування.

З метою виявлення основних проблем адаптації, які виникли у студентів Криворізького коледжу економіки та управління протягом першого семестру навчання, першокурсникам була запропонована анкета, розроблена колективом кураторів загальноосвітнього відділення коледжу. Головними принципами анкети були її відкритість, анонімність та вільні висловлювання підлітків на поставлені запитання. В анкеті піднімалися питання не тільки особливостей адаптації, а й організації навчального процесу, який сприятиме більш легкому входженню першокурсників в колектив і навчання.

Дослідження проводилось серед першокурсників загальноосвітнього відділення Криворізького коледжу економіки та управління впродовж січня - лютого 2012 – 2013 навчального року. В дослідженні прийняли участь 160 студентів.

Аналіз анкет студентів виявив дві площини проблеми адаптації: адаптація всіх студентів зі зміною статусу школяра на статус студента і адаптація студентів з інших міст, які мешкають у гуртожитку.

Для першої форми адаптації є спільні моменти, які виявляються у пристосуванні до навчального процесу в коледжі і входженні в студентську навчальну групу. Для більшості опитаних 54,3% студентів процес адаптації був важким, але не тривалим. Для 18,8% студентів процес адаптації був не надто важкий і не тривалий, оскільки серед студентів групи виявилося багато знайомих, колишніх однокласників, «однодворців» (це основна маса студентів даного міста) і вони одразу відчули себе справжніми першокурсниками. Цікаво, що 6,3% опитаних студентів мали труднощі у визначенні відповіді щодо важкості в адаптації (чи не зрозуміли саме процес адаптації, чи не мали часу проаналізувати і замислитися над власним входженням в новий колектив). Однак для 20,6% опитаних студентів процес адаптації виявився досить важким і тривалим. Саме ці першокурсники склали в основному групу студентів з інших міст, а також з малозабезпечених сімей та з сільської місцевості.

Серед причин, що заважали першокурсникам швидко адаптуватися до навчання в коледжі вони відзначили:

- освоєння нової системи навчання - 42,5%

- перевантаження по окремим предметам - 26,3%

- власна неорганізованість - 11,9%

- лінощі - 8,1%

- недостатній інтерес до обраної спеціальності - 6,2%

- невміння розподіляти час - 5%

Серед емоцій, характерних для періоду адаптації, 34,4% першокурсників відмічали невпевненість, емоційну напругу, невпевненість у власних силах.

Факторами, що допомагають швидко адаптуватись першокурсники вважають:

- доброзичливе ставлення викладачів - 42,5%

- індивідуальний підхід до кожного студента - 26,2%

- активне залучення до різноманітних виховних заходів - 23,7%

- відвідування предметних гуртків, спортивних секцій - 7,6%

Друга форма адаптації (для студентів інших міст) виявила наявність двох стратегій:

а) закрита по відношенню до міста і місцевих студентів (в даному випадку студент з іншого міста створює у новому соціальному просторі власну "сіть" соціальних зв'язків: земляки, сусіди по гуртожитку тощо);

б) відкрита стратегія, коли студент з іншого міста не створює бар'єру між собою і місцевими жителями і студентами. На свідомість першокурсників, які мешкають у гуртожитку, не залежно від їх бажань, впливають старшокурсники, які є їх сусідами. Першокурсники несвідомо наслідують характерні риси старшокурсників, причому не тільки позитивні. Основною проблемою у гуртожитку постає організація активного корисного відпочинку і вільного часу.

Окреслена низка проблем адаптації студентів в ході дослідження дозволяє зазначити, що адаптаційний процес слід розглядати комплексно, на різних рівнях його протікання, враховуючи його різні форми і стратегії. Вирішальна роль, на наш погляд, належить власне психічній адаптації, яка значною мірою впливає на адаптаційні процеси, що здійснюються на інших рівнях. Тому в адаптації студентів велике значення має психологічна підтримка. Доброзичливість, увага до студентів, індивідуальний підхід сприятимуть скороченню строків адаптації до навчального процесу в коледжі.

Куратор сьогодні покликаний не тільки надати студентам певний обсяг знань, умінь і навиків, але й формувати певний стиль мислення, світогляду. Саме куратору належить значна роль в успішній адаптації студентів до умов коледжу. Студентське самоуправління, а також активісти серед студентів – старшокурсників теж на нашу думку повинні прийти на допомогу першокурсникам. Вирішенням цієї проблеми в нашому коледжі в т.ч. займалися і куратори груп і, студенти що входять до студентського самоуправління.

Результати проведеного анкетування дали можливість розробити комплекс заходів по адаптації студентів - першокурсників до навчання у коледжі та включити їх у план роботи навчального закладу.

Література:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя: [Учеб. пособие.] - Ростов на Дону: Феникс, 1997 - С. 315 - 320.

2. Макаренко Н.В. Связь индивидуальных психофизиологических свойств с успешностью обучения в вузе / Н.В. Макаренко, В.И. Вороновская, В.М. Панченко // Психологический журнал. – 1991. – Т.12. – №6. – С. 98-104.

3. Парохин В.Н. Социально-психологические исследования личности и группы в условиях отрыва от адаптационной среды / В.Н. Парохин. – Л.: 1973. – 93 с.

4. Панькович О. Проблеми адаптації у вищому закладі освіти: методики індивідуально-психологічного консультування// Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому закладі освіти: 36. наук. ст. - Луцьк: держ. ун-т ім. Лесі Українки, 1999. - с.70-71