Педагогическиенауки/ 2.Проблемы подготовки специалистов

К.пед.наук Руда О.Ю.

Национальный медицинский университет имени А.А.Богомольца, Украина

Взаимосвязь систем непрерывного экологического и медицинского образования

Актуальным аспектом государственной политики в системе образования является создание условий для функционирования непрерывного профессионального образования, направленное на подготовку компетентных специалистов для различных сфер практической деятельности человека, в частности медицинской. Поскольку формирование экологических знаний возможно на крепкой биологической основе, то биологическое образование, соответственно с Государственными стандартами образования, обеспечивает формирование знаний о научной картине мира, в частности ее биологической части, и научное мировоззрение.

Разные аспекты функционирования системы непрерывного образования, усовершенствования учебного процесса в средней общеобразовательной и высшей школе исследовали в работах А. Алексюк, С. Гончаренко, И. Зязюн, И. Лернер, И. Подласый, М. Фибула и др. Положения, формирующие подходы к изучению проблем экологического образования освещают в своих научных трудах В. Ильченко, А. Степанюк, И. Зверев, С. Совгира, Г. Ярчук, Н. Калиниченко, Т. Калинская, Н. Таран, Т. Иванова.

На основе анализа литературных источников и практического опыта экологической подготовки студентов высших медицинских учебных заведений І-ІІ уровня аккредитации выявлено противоречие между современными общественными требованиями к непрерывному экологическому образованию и отсутствием системного анализа работы с целью их реализации в учебном процессе, ориентированными на будущую профессиональную деятельность.

Выявленные противоречия определили актуальность избранной темы исследования и обусловили формирования целей статьи, в частности, исследовать компоненты беспрерывного профессионального образования и определить место экологических знаний в структуре непрерывного медицинского образования.

Согласно с European Lifelong Learning Initiative (ELLI), образование на протяжении жизни включает в себя все виды обучения и является непрерывным процессом, способствующим повышению квалификации индивида на протяжении всей жизни, то есть отображает процесс его развития, и обеспечивает человека возможностями, которые дают ему жить в переменном мире.

Образование является творческим, познавательным и деяльносным по своей ориентации, постоянно направляя молодого человека на самореализацию и профессиональное усовершенствование. Поэтому непрерывное профессиональное образование способствует введению на Украине системы ступенчатого образования, предусматривающее единство, взаимообусловленность, преемственность целевых функций всех звеньев и должно обеспечить постоянное повышение квалификации, углубление и расширение профессиональных знаний, получение образовательно-профессиональных и образовательно-научных степеней [1, с.89]. Зязюн И.А. рассматривает пять аспектов непрерывного образования, таких как постоянный процесс получения и обновления его содержания, а также непрерывный процесс преобразования образования в самообразование [2, с. 242].

Эффективность функционирования любой системы, в том числе и непрерывного образования, зависит от оптимальности его структуры в целом, подсистем, структурных звеньев и связи между ними. Основными структурными единицами системы непрерывного образования может быть дошкольное, общее среднее, позашкольное, профессионально-техническое, высшее последипломное образование, аспирантура, докторантура и самообразование. Возможная структура этой системы на примере медицинской образовательной области представлена на рис.1.

Непрерывное экологическое образование также представляет организацию учебного процесса на протяжении всей жизни человека, учитывая основные принципы, присущие непрерывному профессиональному образованию. На этом пути человек может проходить несколько стадий образования.

	Общее среднее образование		Проф-ориентационная работа
Самообразование и повышение квалификации. Медицинская академия		неполное, ОКУ младший специалист
	Высшее образование	базовое, ОКУ бакалавр	Научные кружки
		полное, ОКУ врач-специалист
	Аспирантура
	Докторантура

Общее среднее экологическое образование, во время которого продолжается и углубляется процесс экологического мировосприятия, по сравнению с дошкольным воспитанием и является чрезвычайно важным этапом в системе непрерывного экологического образования. Среднее профессиональное экологическое образование базируется на содержании, формах и методах школьного экологического образования и учитываются особенности влияния на окружающую среду конкретных областей народного хозяйства [3].

Высшее экологическое образование направлено, с одной стороны, на окончание формирования экологической культуры специалистов разного профиля, и, с другой стороны, оно обеспечивает подготовку специалистов с профильным высшим экологическим образованием. Последипломное экологическое образование обеспечивает непрерывность экологического образования и включает систему повышения квалификации и переподготовки государственных служащих, руководящего состава предприятий т.д. [4].

Подводя итог выше сказанному, обращаем внимание на следующее: 1) система беспрерывного медицинского образования содержит профориентационную работу, процесс обучения в высших медицинских учебных заведений разных уровней аккредитации, последипломную подготовку; 2) компоненты и принципы, присущие непрерывному прфесиональному обучению, тесно взаимодействуют со структурными элементами экологического образования и могут способствовать формированию целостной личности современного медицинского специалиста.

Литература:

1. Жидецький Ю., Ковальчук І., Онищенко В. Ступенева професійна освіта: спроба концептуального підходу // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. - №5. – С.89-95.

2. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. Монографія / За ред.. І.А. Зязюна. – К.: Віпол, 2000. – 636 с.

3. Руда О.Ю. Формування екологічних знань студентів медичного коледжу у процесі вивчення біологічних дисциплін //Автореф. дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (біологія)» / О.Ю. Руда. – К., 2010. – 21 с.

4. Концепція екологічної освіти в Україні [Електронний ресурс] – Назва з титул.екрану www.mon.gov.ua/education/higher/center/ konception.doc