УДК 373.24

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСКОМ САДУ

 

Жанысбаева Р.М.

Карагандинский университет "Болашак"

 

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе, и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми; открывать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в решении задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь подавить или запугать ребёнка.

Процесс получения ребенком новых знаний о мире не должен ограничиваться только детским садом. Часто приходится слышать такое мнение родителей: «Мы вам ребенка в сад отдали – воспитывайте, а у нас работа, заботы и другие важные дела». Расплатой за такую позицию является непоправимо утраченная духовная связь с собственными детьми и следующее за этим недоумение: «Как же так, в детском саду плохо воспитывают наших детей!». Да, безусловно, дошкольное учреждение является одним из сильных факторов развития детей. Одним из многих, но никак не единственным фактором. Родителям об этом забывать никак не стоит. Хорошо налаженный контакт родителей и воспитателей помогает более эффективно доносить до ребенка новую информацию. Анализ поведения малышей дома должен дополняться анализом его поведения в группе, поведения в коллективе. Воспитателю непросто корректировать манеру поведения ребенка, не зная особенностей его домашней жизни. Хороший родитель всегда заинтересован в подробностях жизни собственного малыша и ради общей пользы должен делиться своим виденьем процесса образования и воспитания с воспитателем.

   Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и детских учреждениях. Цель и задачи, стоящие перед семьей и детским садом, едины:

  Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей предусматривает ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с детьми.

  Содержание работы с родителями должно охватывать широкий круг вопросов, освещать все стороны развития и воспитания ребенка.

Формы работы дошкольных учреждений с родителями разнообразны: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок, педагогических библиотечек, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др. Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей.

Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей.

Индивидуальные формы работы с родителями — это беседы, консультации, поручения родителям и т. п.

Для коллектива родителей организуются общие консультации, групповые и общие родительские собрания, выставки; оформляются информационные и тематические стенды, фотомонтажи.

Общаясь с родителями индивидуально, воспитатель получает возможность установить с ними отношения, основанные на взаимном уважении, наметить пути действенной помощи семье, дать родителям конкретные советы.

Большие возможности раскрывает работа с коллективом родителей — широкая педагогическая информация, обмен опытом, привлечение родителей к участию в жизни детского сада.

 Работа с родителями также ведётся с помощью наглядной агитации. В каждой группе оформляется «Уголок родителей», куда помещаются ознакомительная и просветительская информация. В дошкольном учреждение педагогами выпускаются газеты и буклеты, используются презентации о жизни детей в детском саду

Алгоритм взаимодействия с семьей:

1. Установление контакта с семьей.

2. Совместное обсуждение задач воспитания.

3. Обсуждение и установление общих требований к воспитатанию.

4. Тесное струдничество родителей и педагогов дошкольного учреждения.

    Проработав много лет педагогом по дошкольному образованию, работая не посредственно с родителями я использовала достаточно традиционные формы работы:

- родительские собрания;

-индивидуальные и коллективные беседы;

-советы и рекомендации для родителей в родительском уголке;

- дни открытых дверей.

- творческие отчеты воспитателей и детей перед родителями (утренники, концерты);

Я поняла, что работа, которую мы ведём с родителями, недостаточна и решила выбрать тему по самообразованию, связанную с изучением проблем по взаимодействию детского сада с семьёй, так как от участия родителей в работе детского сада выигрывают все. Всю свою работу я разделила на три этапа, составила план, по которому работала далее

I этап - информационно-аналитический.

Мы с родителями придумали как жизнь нашей группы разнообразить. Мы выпилили из фанеры ящик красиво его разукрасили , и написали на нем хочу все знать. Если у кого то из родителей или детей возникали вопросы по какому то вопросу, они писали записку и кидали в ящик. Доставая из ящика записку я старалась найти ответ на каждый вопрос. Я старалась прочитать как можно больше литературы. Чтобы дети и их родители были довольны. Часто когда сама не справлялась  подключала родителей. Они с удовольствием помогали мне.

II этап - внедрение в практику.

1. Анкетирование родителей для сбора социологических данных о семье.

2. Опрос родителей для выявления индивидуальных особенностей ребёнка.

3. Определение линии педагогического общения с семьёй.

4. Подготовка литературы (книг, статей, буклетов) для консультации.

5. Подбор педагогических ситуаций, их решения.

III этап - заключительный

1. Подбор материала для родителей на тему "Коммуникативное общение" (выставка)

2. Тренинг коммуникативных умений для родителей

3. Деловая игра "Технология безоценочного общения с ребёнком"

4. "Детский сад и семья - лучшие друзья" (педагогические игры с родителями)

5. Изготовление портфолио группы и каждого ребенка.

   Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить качество образования детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями.Являясь посредником в системе взаимодействия личности ребенка, семьи и общества, воспитатель должен влиять на формирование воспитывающих, гуманистических, духовно-нравственных отношений среди детей и взрослых. Быть первым помощником семейного воспитани

   Наряду с традиционными формами работы (ро­дительские собрания, консультации, индивидуальные беседы), я рекомендую использовать современные подходы к взаимодействию с семьями воспитанников.

-Участие родителей в работе педагогических советов

-участие родителей в работе семинаров- практикумов

-рубрике «Ваш ребенок талантлив» родители могут узнать о сегодняшних успехах своего ребенка

-. «Спрашивайте - отвечаем» - это поч­товый ящик для личных вопросов родителей.

-выпуск газеты

-Одним из самых любимых видов совместной деятельности является уча­стие родителей в праздниках.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмо­ционально поддерживать своего ребёнка

Активно посещают родительские собрания, участвуют в праздниках и развлечениях проектной деятельности.

Взаимодействие родителей и детского сада редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий кропотливый труд, требующий терпеливого неук­лонного следования выбранной цели, и мы будем искать новые пути сотрудни­чества с родителями.

 

 Литература

1 Голицына, Н. С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ [Текст] / Н. С. Голицына. - М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 104 с.

2 Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья [Текст] / Е. С. Евдокимова. - Мо­заика-Синтез, 2007. - 144 с.

3 Ежова, Н. Н. Научись общаться! [Текст] : коммуникативные тренинги / Н.

Н.   Ежова. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 249 с.

4 Елжова, Н. В. Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ [Текст] : практическое пособие для старших воспитателей, руководителей, студентов педагогических колледжей и вузов / Н. В. Елжова. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 342 с.

5 Льюис, Д. Язык эффективного общения [Текст] / Д. Льюис. - М. : Изд-во Эксмо, 2006. - 320 с.