К.п.н. Занкина Е.В.

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, Россия

О влиянии социально-психологических отношений в

спортивной команде на успешность соревновательной деятельности

Социально-психологические вопросы успешности групповой деятельности необходимо разрабатывать для внедрения в практику спорта. Уже многие годы в области групповой деятельности ведутся исследования, как российских, так и зарубежных психологов.

Спортивная команда – это всегда спортивная группа. Спортивной группе присущи все те социально-психологические закономерности, которые свойственны малым группам.

В социальной психологии существует понятие «малая группа» – малочисленная по составу социальная система, члены которой находятся в устойчивом и непосредственном взаимодействии на основе общих и характерных для данной системы целей и особенностей деятельности.

Группа имеет определенную структуру, как система составных элементов, определенные системные отношения. Структура неформальная определяется отношениями между игроками вне основной деятельности.

Высшая форма развития реальной группы людей - коллектив.

Создать хороший социально-психологический климат в спортивном коллективе, подобрать команду так, чтобы все ее члены не только успешно взаимодействовали на площадке, но и гармонировали между собой как личности, построить правильные взаимоотношения в коллективе - большое искусство и педагогический труд.

Сила спортивного коллектива в его единстве и сплоченности. А это возможно лишь при условии развития творчества, инициативы, способностей каждого спортсмена бороться за общественно значимые результаты.

Сплоченность, присущая коллективу, наблюдается в совпадении оценок и установок группы по отношению к объектам, значимым для группы в целом и относящимся к существенным сторонам ее совместной деятельности. Единство мнений важно лишь в том случае, когда оно отражает принципиально важные для группы аспекты жизнедеятельности. Ценностно-ориентационное единство влияет на эффективность деятельности группы и состоит из целевого и мотивационного единства членов коллектива.

Межличностные отношения в команде могут оказывать как положительный, так и отрицательный эффект на результат деятельности. Нарушение положительных эмоционально-психологических контактов приводит к значительному снижению продуктивности группы и удовлетворенности от принадлежности к ней. Спортивные успехи команды положительно коррелируют с благоприятностью эмоционально-психологических отношений.

Многочисленные примеры из спортивной практики говорят о том, что довольно часто та или иная команда, уступая в технико-тактическом мастерстве другой, более сильной команде, одерживает убедительную победу. В таких случаях говорят, что команда выиграла за счет дружбы и моральной сплоченности ее членов.

А. Я. Гомельский, на основе своего большого опыта работы с баскетбольными командами страны, сделал вывод, что поведение человека, его способность успешно решать коллективную задачу обусловлены не только, личными умениями, навыками, возможностями. Главным здесь является характер взаимоотношений людей в процессе совместной деятельности на основе общих задач и места коллектива в системе социальных отношений.

От того, какие социально-психологические отношения складываются в коллективе, зависит уровень технико-тактической подготовки личности, команды.

Успех групповой, взаимосвязанной деятельности зависит не только от индивидуального вклада отдельного игрока, но и от уровня организации и согласованности совместных действий. Тренера всегда заботит внутренняя, духовная жизнь команды. Ведь не секрет, что дружному, сплоченному коллективу легче добиться успеха на тренировках и соревнованиях.

Известно, что в каждой команде есть лидеры и менее сильные игроки. Игроки более низкого статуса, допускающие ошибки, обычно выключаются из активного общения и взаимодействия с партнерами, не решаются оценивать действия других, выражать свое несогласие с мнением других и активно участвовать в планировании последующих действий.

Лидеры команды чаще всего склонны к авторитарным формам общения с молодыми игроками. Они чрезмерно доминируют в отношениях с такими игроками, склонны к агрессивным реакциям по отношению к ним, к необъективной оценки их действий, к преувеличению их ошибок. Тренеру нередко приходится становиться буфером между чрезмерно авторитарным лидером и молодыми игроками. Устраняться от такой функции нельзя. Нельзя пускать на самотек взаимоотношения в команде между ветеранами и молодыми игроками.

Дружба игроков, самоотдача – все это неразрывно связано с успехами команды. Если нет в коллективе взаимопонимания, если игроки не понимают друг друга, не помогают как в ходе игры, так и в жизни, не приходят на помощь, в тяжелую минуту не стремятся быть близкими, то в команде не будет настоящего товарищества, дружбы, и такой команде не добиться успеха.

У спаянной, дружной команды всегда больше шансов на успех, и неудачи переносятся легче.

Ведь все усилия тренера, весь смысл его работы сводится к тому, чтобы создать сплоченный, искусный, дружный коллектив спортсменов, умеющих своей игрой воплощать на площадке замыслы тренера.

Психологическая атмосфера в команде может быть позитивной, критерием чего является командная сплоченность, но может быть и негативной, признаками чего являются скрытые и открытые межличностные конфликты между спортсменами, между лидерами команды и ее тренером, что снижает командную сплоченность и спортивные достижения.

При этом под деловыми лидерами команды подразумеваются наиболее техничные и результативные игроки команды, умеющие вести других в игре и создавать психологическую атмосферу игрового взаимопонимания в соревнованиях. Под эмоциональными лидерами подразумеваются те члены команды, которые умеют создавать и поддерживать психологическую атмосферу дружеских и товарищеских взаимоотношений вне спортивно-игровой деятельности, т. е. на досуге. Весьма часто функции делового и эмоционального лидера в команде объединены в лице капитана команды. Тренер также может выполнять отдельные функции лидеров команды. Таким образом, психологическая атмосфера команды - это общий психический настрой тренера и игроков во время тренировок, соревнований и отдыха.

Работа со спортивным коллективом предполагает хорошую ориентировку тренера в тех групповых процессах, которые определяют сплоченность или разобщенность игроков, их эмоциональное самочувствие и, следовательно, вклад каждого спортсмена в общекомандный успех в соревнованиях. Поэтому одним из важных моментов педагогического контроля в команде является определение состояния ее психологической атмосферы.

Литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Марьянов. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 288 с.

2. Гомельский А.Я. Управление командой в баскетболе / А.Я. Гомельский. – М.: ФиС, 1985. – 156 с.

3. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношение в спортивной команде / Ю.А. Коломейцев. – М., 1984.

4. Родионов А.В. Психологические основы подготовки баскетболистов / А.В. Родионов, В.И. Воронова. – К.: Здоровья, 1989. — 136 с.